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添加一条辅助线试试——《画楼梯》教学反思

添加一条辅助线试试——《画楼梯》教学反思

更新时间:2015-09-17 15:36:51

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金仓湖小学 王惠强《画楼梯》是五年级LOGO程序语言的第二课。这一节课要掌握前进(FD)、后退(BK)、左转(LT)、右转(RT)四个命令,并能熟练运用它们画出日常生活中简单几何图形。这里的难点是海龟转弯角度的理解和计算,需要学生有一定的抽象思维和空间想象能力。

五(1)班先上。前半部分四个命令的掌握还算可以,到了画等边三角边的时候,我设想试着让学生先去画画看,在画的过程中我观察了一下学生面部表情,有一脸茫然形、装作沉思形、胡乱猜测形……其实书本上的那个三角形,涉及到几个知识点,也是几个难点,一下子让学生来画确实有一定的困难。

当机立断,我把这道三角形的画法作了一些改变:

1.出示一个60度的角,目的让学生理解转弯的角度是哪个,如何计算的。学生一时还转不过弯来,怎么办?联系到数学中的添加辅助线,能不能指导学生在书上画一画,作一条辅助线帮助理解呢?


这样一来,学生就很直观的理解了原来转弯应该是外面那个角,计算时应该180-60=120

2.出示一个尖角着地的等边三角边:


这时候学生只要把辅助线添加出来,根据第1题的解法,就能比较熟练地画出这个图形来了。

3.最后出示书本上水平放置的等边三角形:

 

这道题海龟首先要转一个角度后才能开始画第一条边,这个地方学生又遇到困难了,指导添加辅助线,让他们思考转弯角度如何计算?90-60=30。并且说出计算的理由。这道题还有另外一种画法:先画一条水平的边,再画其它几条边,让学有余力的学生去研究。

通过这样的分解,加上辅助线的帮助,学生较好地理解了转弯 角度,会正确计算出度数。最后以一个平等四边形作为巩固练习,大部分学生的完成率非常好。

通过这个事例,我感觉到一是不能唯书本,要根据学生实际的能力来设计练习;二是结合数学知识来帮助学生理解,其实编程很大程度上和学生的数学能力有关系;三是宁慢勿快,程序设计一开始把进度放慢一点又何妨,让学生把基础知识掌握扎实了,下面的学习才能感到轻松和有趣。
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