2015学年第二学期第九周主题《奇妙的声音》反思

更新时间：2015-09-18 10:03:54

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主题简单说明：听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。本周安排的活动有：风铃叮咚、世界上最好听的声音、制造声音、两只小鸟。
一、教学活动：
1.艺术活动（美）《风铃叮咚》：幼儿参与活动的积极性很高，从欣赏风铃、了解风铃到绘画风铃，环节很清晰。但存在一个问题，绘画过程中幼儿的能力差异大，有的幼儿能画各种形状，甚至小花进行装饰，但也有个别幼儿只能掌握画圆形，因此对能力差的幼儿，教师适当给以帮助，降低一定的难度，根据目标可以建议能力弱的幼儿涂色上有一定的规律。
2.社会活动《世界上最好听的声音》：每个人都有自己最喜爱的声音，也有喜爱的原因，我在目标的定位上就是让幼儿结合自己的真切感受进行富有个性的表达。让幼儿表达对声音的喜爱之情将有助于幼儿用“喜爱之心”去关注声音，关注周围的一切。整个活动下来我觉得，幼儿对声音的理解还不透彻，尤其是当我问幼儿：“你觉得世界上最好听的声音是什么？”时，幼儿只说出了自己身边听到的声音，好多就围绕汽车声、电话声、钢琴声等，其他的一些声音幼儿好象都不太了解，我一下子觉得声音这个幼儿熟悉的教育资源，可让幼儿表达和感受时却那么的空洞和遥远。从中我反思到：课前对声音的准备不是很充分，应要充分利用家长的资源，让家长先带幼儿聆听无处不在的声音，即使一片树叶落地，也有它轻微的声音。这节课安排在与家长的充分互动后进行教学，幼儿已有了关于声音的经验，如：家庭里所听到的电话铃声、吸尘器声、厨房里锅碗瓢盆的声音，在感知的基础上，老师给予引导，扩大对声音的寻找，从家里到上学路上以及幼儿园里，引导幼儿关注周围环境中的各种声音，然后教师给予归纳和梳理之后，幼儿就会在这个活动中找到自己想说的喜欢的声音
3.科学活动《制造声音》：第一环节是“声音可以制造”。通过教师用瓶子制造出的声音引起幼儿兴趣。从而激发幼儿的兴趣，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要愿意动脑筋，许多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。第二环节是分组制造声音。教师通过分放不同材料，让幼儿自由探索，尝试制作不同的声音。第三环节是说说自己的发现。幼儿分别围坐在老师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，锻炼了幼儿的观察力及表现力。整个活动，孩子们的兴趣很高，他们在探索中体验，在体验中收获，在收获中进步。
4.艺术活动（音）《两只小鸟》：这首歌曲歌词简单、重复，旋律朗朗上口，又富有故事性和教育意义——描写两只小鸟的美好友情。是一首很适合小班幼儿学习的歌曲。在课题的引出中，我将歌曲描写的内容编成了一个小故事。并运用小鸟的图片教具，讲述了两只小鸟的故事。以故事引出歌曲的方式，激发了幼儿的浓厚兴趣，为下面的环节做了好的铺垫。在这过程中，我也不失时机地让幼儿说一说两只小鸟的感情，并延伸到幼儿之间的友情。整个教学活动下来，应该说幼儿基本上学会了歌曲，同时也体会到了歌曲所赋予的意义。
二、游戏活动：
1.角色游戏：结合主题，我们收集了各种能发出声音的小玩具并利用废旧材料制作小乐器，丰富小剧场的游戏材料。在游戏中，当表演者的幼儿，使用各种乐器，跟着音乐的节奏演凑，开起了小小演凑会。当观众的幼儿，能认真倾听，给予掌声。
2.区域游戏：生活区：美丽的风铃、打电话。智慧区：包装小鱼、制造声音。视听区：快乐音乐会。手工区：大喇叭、风铃叮咚。建构区：铁罐叠叠乐。
幼儿最感兴趣的游戏：
包装小鱼：能够观察袋子上的点数，并根据点数的多少，包装相应数量的小鱼。（此活动能够跟着主题灵活跟换内容）（此活动能够挖掘更深的层次，不仅观察点数，还还要观察点数的颜色）
美丽的风铃：游戏前，教师与幼儿共同收集材料，如：吸管、纽扣……在游戏中，不仅锻炼了幼儿的手眼协调能力，而且也有按规律排列知识，如一根吸管和一粒纽扣间隔着穿，最后也让幼儿体验了与同伴合作制作风铃的快乐。并且游戏结束后，把幼儿制作的风铃挂在教室中进行装饰，让幼儿体验了成功的快乐。
3.其他游戏：
创意室：剪纸活动《动物纸偶》。建构室《铁罐叠叠乐》。
三、课题活动：
本周的课题结合科学活动《制造声音》，引导幼儿借助各种材料制造声音，初步感知材料与声音的关系，体验探索声音的乐趣。