乡村骨干教师能力设计培训会在徐州市铜山中学举行
更新时间：2018-11-07 19:26:50
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晁艳，2018年10月30、31日两天，徐州州市铜山区中学乡村骨干教师能力设计培训会在徐州市铜山中学举行，来自徐州市区和各县区的教研员、骨干教师等120人参加了本次活动。在本次活动中影响我最深的是两位专家学者的报告。一位是江苏省中小学教研室的赵华教授，做了题为《基于核心素养的高中化学教学设计与实施》的报告。从围绕核心概念、创设真实情境、提供实验平台、提升教师素养等方面转变教学观念，改革教学方法和过程，关注学生的知识建构和应用，提升学生的核心素养。
另一位是江苏师范大学教科院的代建军教授，做了题为《中学化学教师如何进行教育科研》的报告。一线教师作为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者、教育活动的创造者必须对教科研的必要性和重要性有足够的认识，也必须对如何撰写论文和课题研究有深入了解。
当老师这么多年，遇到最多的问题就是，不知道自己喜欢什么、自己的坚持是什么?
每天浑浑噩噩的上班下班，机械的重复着一成不变的教学，课件也好多年都没有更新了。没有激情，缺少目标、没有动力。是否该坚持?是否该放弃？坚持起来怕失败。放弃之后怕后悔，人不知道该哪里走，更不明白什么才是自己想要的。在两位教授的报告引领下，我豁然明白，既然不能改变，就应该勇往直前。杨绛先生说过：人最大的痛苦，就是读书太少，想得太多。其实，人更悲摧，就是想得太多顾虑太多，不去尝试。从此以后，我决定要不断地去尝试、去突破、去改变。
作为一名初中的化学老师，要有价值的批判，合逻辑的思考问题。努力做好学科内阅读，以提升学科理解的精度，使自己更底气；努力做好跨学科阅读，提升专业理解的气度，使自己有灵气。在平时的教育教学实践中要做到以下四点：1、理解化学才能教好化学。特别注意化学史和化学文化中的文化性和科学性，要突出学科的育人价值。2、要突出化学学科本质，体现出化学学科的魅力。3、要突出批判性特质。要注意学科知识的科学性和严谨性。
4、要站在学科的制高点思考问题。从实证和原理视角来解决实际问题。围绕着化学核心素养来设计和组织化学课堂教学，在传授知识的同时进行育人教育。
代教授的报告让我们明确了教育科研研究对教师专业发展的意义。它是个群众性的活动，其主体是广大的教师，而不仅仅是科研人员，只有广大教师的积极参与，才能实现教育科研促进教育改革、教育科研促进教师专业成长、教育科研促进学生发展的价值。在教学过程中选择好的科研课题，要做到以下几点：1、在教育变革中寻找聚焦点。2、在教学困惑中寻找切入点。3、在现实问题中寻找突破点。4、从学科教学固有的特点中寻找生长点 。在点滴中寻找灵感，不断积累形成课题。按以下方法形成教育科研课题：其一，大题小作：限定对象、区域、方法、主题；其二，小题深做：分解目标、分解内容、分解策略；其三老题新做：视角创新、方法创新、材料创新；其四， 具体学科、具体学段、具体科型。
上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若之；下士闻道，大小之，不笑不是以为道。
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