赋予“特别的孩子”特别的爱和指导

《赋予“特别的孩子”特别的爱和指导》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

想到我和孩子的故事，思绪不禁回到了自己的童年。当我还是个孩子的时候，老师的一次抚摸、一句表扬、一朵小红花，能让我开心很久、很久。现在，我成长为一名教师，我和孩子之间的故事，也如此的平淡、朴实。

孩子们就是我人生之旅中播撒的一颗颗幸福的种子，每天我都把爱与责任放在自己的左右心房，伴随着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。在他们的心中都有一盏明亮的灯，有的已经光亮夺目；有的可能灯光微弱；也有的可能尚未点燃。对于这些特别的孩子，多一点宽容、多一点谅解、多一点爱，蹲下来和他讲讲话、抱起来和他谈谈心，相信他们都能成为花香弥漫的仙子！

班上的小杰就是一个特别的孩子，他任性、倔强、一点儿也闲不住。他的认识发展也比一般的孩子缓慢一点，对学习活动不感兴趣，不喜欢画画、做手工等，每次绘画活动，他都不能积极完成，总是玩弄蜡笔，跟别人说话，自制力也比较差。上课时，他会做一些跟大家不同的事情。例如上绘画课，他画的内容有时并非老师要求的主题，而且表达得也不好，颜色搭配也不协调。集体活动时，他也不能很好的集中精神，尤其是阅读、操作、回答老师问题时，总是答非所问。但他对体育活动还是比较喜欢的，也许是这较为符合他的个性和喜好吧。其实小杰是个比较聪明的孩子，只要他想学的东西一般都能学会，而他不想学的时候，往往是因为被其它事情所吸引。在一次建构活动中，孩子们都用花片积木搭建了一些比较简单的事物，像花篮、长颈鹿、乌龟等，借此情景，我就转移了一下话题，请孩子们想想生活中最为常见的事物可以怎样建构？这时的小杰非常投入，不仅速度快，而且建构出来了一辆摩托车，装上一个支撑架，很“神气”地站立在桌面上，孩子们都围起来欣赏，我就对小杰说：“大家都非常喜欢你的作品，你能当个小老师，教教他们是怎么制作的吗？”听了我的话，小杰用力地点了点头，非常细致地为他们介绍建构的步骤和方法。活动结束之后，我就在全班幼儿面前表扬他、鼓励他，为他贴上光荣的小红花，小杰露出了自信、满意的笑容。从那以后，每当操作活动，总能看到小杰专注的神情和灵活的双手。对于他，我也总是翘起大拇指“小杰，你真棒！”

我也曾经听过这样一个故事：一天，一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时，还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具。

同样的一件事，如果换一种态度、换一种方式去对待，那么结果完全不同。“爱孩子、对孩子负责”更多的是站在孩子的角度，用心感触、倾听孩子的想法，真正地走进孩子的心灵世界。

班上的朗朗小朋友是个内心世界极为丰富的孩子，他非常渴望得到老师和同伴的关注，也非常期待大家的鼓励和认同。但是，他的种种不良行为习惯总让大家觉得很反感，因此，没有一位小朋友愿意和他做朋友，也没有一位小朋友主动地与他交流、做游戏，他总是默默的一个人，玩着他自以为能够引起更多关注的“捣蛋游戏”。我试图多次跟他交谈、时时刻刻关注他，却很难发现他的兴趣，但是他最大的优点是乐意帮助老师和同伴做事情。于是，我就抓住这一闪光点，请他担任小组长和值日生，他的任务是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分发碗筷等餐具，只见朗朗带着小组长的标志，做起事情来忙得不亦乐乎，每次劳动好，我都会组织孩子们一起评选“劳动小能手”，鼓励孩子们多多投票给朗朗，渐渐地，大家慢慢接受了他，他也好几次被评为“劳动小能手”。一次手工活动中，孩子们将剪剩下来的纸收拾在垃圾桶中，由于塞不下，废纸就溢得满地都是，朗朗见状，二话不说，马上把地上的纸收拾到了另外一个垃圾袋里，并且打结扎好，亲手递给阿姨。我对他的举动深深地震撼了，孩子们也给予了他最热烈的掌声，朗朗非常开心，他没有选择用言语来表达对同伴们的爱，而是和大家拥抱在一起。

孩子们的点滴进步，对于任何一位老师来讲，都是莫大的欣慰和鼓舞。尤其是这些“特别的孩子”，在他们的心中都有一颗含苞欲放的种子，只要用心培育、呵护，赋予他们特别的爱和特别的指导，就能了解他们的特别之处，关注、发现、赏识他们的优点，并把这些优点及时给予肯定和赞扬，让其他小朋友也向他们学习，让这些特别的孩子感到自己和其他小朋友是一样的，并且他们身上的“特别之处”更具有吸引力！

多萝茜.洛.诺尔特曾说过这样一段话：

如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

我想任何一个人读过这样一段话之后，都会有所触动。而我也想说：“因为责任，爱不再偏颇；因为责任，爱不再纵容；因为责任，爱不再冷酷。”教师是平凡的，教师的责任又是重大的，因为生活在同一片蓝天下的孩子们，心中都有一盏明亮的灯，有的已经光亮夺目；有的可能灯光微弱；也有的可能尚未点燃。对于这些特别的孩子，多一点宽容、多一点谅解、多一点爱，蹲下来和他讲讲话、抱起来和他谈谈心，让他们充分感受到被爱、被尊重，让特别的爱和特别的指导点亮他们心中的明灯。正可谓“大海容纳了水滴，所以浩瀚无穷；大地包容了万物，所以生机勃勃；夜空博览了群星，所以明亮璀璨。”

我和孩子的故事串联成了一条成长的轨迹，一边承载着孩子的童年，一边流逝着我的岁月，就像两条紧紧跟随的平行线，伴着我们共同成长。在我的岁月里，我庆幸拥有着孩子的童年，正是孩子的纯真涤荡着我的灵魂，也是孩子的笑脸让我感受到了希望和快乐。许多许多发生在每一天的小故事，使我对孩子有了新的感受和新的认识，也使孩子获得新的发展机会。老师与孩子的每一句话、每一个动作、每一个手势，都能对成长中的孩子起到不可忽视的作用。让我们爱孩子吧，用我们的心！