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赋予“特别的孩子”特别的爱和指导

赋予“特别的孩子”特别的爱和指导

更新时间:2014-07-20 15:23:27

《赋予“特别的孩子”特别的爱和指导》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

想到我和孩子的故事,思绪不禁回到了自己的童年。当我还是个孩子的时候,老师的一次抚摸、一句表扬、一朵小红花,能让我开心很久、很久。现在,我成长为一名教师,我和孩子之间的故事,也如此的平淡、朴实。

孩子们就是我人生之旅中播撒的一颗颗幸福的种子,每天我都把爱与责任放在自己的左右心房,伴随着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。在他们的心中都有一盏明亮的灯,有的已经光亮夺目;有的可能灯光微弱;也有的可能尚未点燃。对于这些特别的孩子,多一点宽容、多一点谅解、多一点爱,蹲下来和他讲讲话、抱起来和他谈谈心,相信他们都能成为花香弥漫的仙子!

班上的小杰就是一个特别的孩子,他任性、倔强、一点儿也闲不住。他的认识发展也比一般的孩子缓慢一点,对学习活动不感兴趣,不喜欢画画、做手工等,每次绘画活动,他都不能积极完成,总是玩弄蜡笔,跟别人说话,自制力也比较差。上课时,他会做一些跟大家不同的事情。例如上绘画课,他画的内容有时并非老师要求的主题,而且表达得也不好,颜色搭配也不协调。集体活动时,他也不能很好的集中精神,尤其是阅读、操作、回答老师问题时,总是答非所问。但他对体育活动还是比较喜欢的,也许是这较为符合他的个性和喜好吧。其实小杰是个比较聪明的孩子,只要他想学的东西一般都能学会,而他不想学的时候,往往是因为被其它事情所吸引。在一次建构活动中,孩子们都用花片积木搭建了一些比较简单的事物,像花篮、长颈鹿、乌龟等,借此情景,我就转移了一下话题,请孩子们想想生活中最为常见的事物可以怎样建构?这时的小杰非常投入,不仅速度快,而且建构出来了一辆摩托车,装上一个支撑架,很“神气”地站立在桌面上,孩子们都围起来欣赏,我就对小杰说:“大家都非常喜欢你的作品,你能当个小老师,教教他们是怎么制作的吗?”听了我的话,小杰用力地点了点头,非常细致地为他们介绍建构的步骤和方法。活动结束之后,我就在全班幼儿面前表扬他、鼓励他,为他贴上光荣的小红花,小杰露出了自信、满意的笑容。从那以后,每当操作活动,总能看到小杰专注的神情和灵活的双手。对于他,我也总是翘起大拇指“小杰,你真棒!”

我也曾经听过这样一个故事:一天,一位妈妈带着自己的孩子出去散步,走到半路时,孩子看到地上有一根羽毛,孩子蹲在地上玩,妈妈看到了就制止孩子“不要玩,太脏了”,孩子被妈妈拉着走时,还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上,那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊?你的眼睛真厉害,可是它太脏了,我们把它带回去洗个澡,让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了,并把它做成了一个小玩具。

同样的一件事,如果换一种态度、换一种方式去对待,那么结果完全不同。“爱孩子、对孩子负责”更多的是站在孩子的角度,用心感触、倾听孩子的想法,真正地走进孩子的心灵世界。

班上的朗朗小朋友是个内心世界极为丰富的孩子,他非常渴望得到老师和同伴的关注,也非常期待大家的鼓励和认同。但是,他的种种不良行为习惯总让大家觉得很反感,因此,没有一位小朋友愿意和他做朋友,也没有一位小朋友主动地与他交流、做游戏,他总是默默的一个人,玩着他自以为能够引起更多关注的“捣蛋游戏”。我试图多次跟他交谈、时时刻刻关注他,却很难发现他的兴趣,但是他最大的优点是乐意帮助老师和同伴做事情。于是,我就抓住这一闪光点,请他担任小组长和值日生,他的任务是收拾、整理桌面的玩具、操作材料;分发碗筷等餐具,只见朗朗带着小组长的标志,做起事情来忙得不亦乐乎,每次劳动好,我都会组织孩子们一起评选“劳动小能手”,鼓励孩子们多多投票给朗朗,渐渐地,大家慢慢接受了他,他也好几次被评为“劳动小能手”。一次手工活动中,孩子们将剪剩下来的纸收拾在垃圾桶中,由于塞不下,废纸就溢得满地都是,朗朗见状,二话不说,马上把地上的纸收拾到了另外一个垃圾袋里,并且打结扎好,亲手递给阿姨。我对他的举动深深地震撼了,孩子们也给予了他最热烈的掌声,朗朗非常开心,他没有选择用言语来表达对同伴们的爱,而是和大家拥抱在一起。

孩子们的点滴进步,对于任何一位老师来讲,都是莫大的欣慰和鼓舞。尤其是这些“特别的孩子”,在他们的心中都有一颗含苞欲放的种子,只要用心培育、呵护,赋予他们特别的爱和特别的指导,就能了解他们的特别之处,关注、发现、赏识他们的优点,并把这些优点及时给予肯定和赞扬,让其他小朋友也向他们学习,让这些特别的孩子感到自己和其他小朋友是一样的,并且他们身上的“特别之处”更具有吸引力!

多萝茜.洛.诺尔特曾说过这样一段话:

如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐中,他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬中,他就学会了感激。

如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认中,他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享中,他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。

我想任何一个人读过这样一段话之后,都会有所触动。而我也想说:“因为责任,爱不再偏颇;因为责任,爱不再纵容;因为责任,爱不再冷酷。”教师是平凡的,教师的责任又是重大的,因为生活在同一片蓝天下的孩子们,心中都有一盏明亮的灯,有的已经光亮夺目;有的可能灯光微弱;也有的可能尚未点燃。对于这些特别的孩子,多一点宽容、多一点谅解、多一点爱,蹲下来和他讲讲话、抱起来和他谈谈心,让他们充分感受到被爱、被尊重,让特别的爱和特别的指导点亮他们心中的明灯。正可谓“大海容纳了水滴,所以浩瀚无穷;大地包容了万物,所以生机勃勃;夜空博览了群星,所以明亮璀璨。”

我和孩子的故事串联成了一条成长的轨迹,一边承载着孩子的童年,一边流逝着我的岁月,就像两条紧紧跟随的平行线,伴着我们共同成长。在我的岁月里,我庆幸拥有着孩子的童年,正是孩子的纯真涤荡着我的灵魂,也是孩子的笑脸让我感受到了希望和快乐。许多许多发生在每一天的小故事,使我对孩子有了新的感受和新的认识,也使孩子获得新的发展机会。老师与孩子的每一句话、每一个动作、每一个手势,都能对成长中的孩子起到不可忽视的作用。让我们爱孩子吧,用我们的心!
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