，你能当个小老师，教教他们是怎么制作的吗？”听了我的话，小杰用力地点了点头，非常细致地为他们介绍建构的步骤和方法。活动结束之后，我就在全班
幼儿面前表扬他、鼓励他，为他贴上光荣的小红花，小杰露出了自信、满意的笑容。从那以后，每当操作活动，总能看到小杰专注的神情和灵活的双手。对于他，我也总是翘起大拇指“小杰，你真棒！”
我也曾经听过这样一个故事：一天，一位妈妈带着自己的孩子出去散步，走到半路时，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上玩，妈妈看到了就制止孩子“不要玩，太脏了”，孩子被妈妈拉着走时，还不停的回头张望。同样的一件事发生在另外一对母子身上，那位母亲的做法是“你怎么发现这根羽毛的啊？你的眼睛真厉害，可是它太脏了，我们把它带回去洗个澡，让它变漂亮”孩子高高兴兴地带着羽毛回家了，并把它做成了一个小玩具。
同样的一件事(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
，如果换一种态度、换一种方式去对待，那么结果完全不同。“爱孩子、对孩子负责”更多的是站在孩子的角度，用心感触、倾听孩子的想法，真正地走进孩子的心灵世界。
班上的朗朗
小朋友是个内心世界极为丰富的孩子，他非常渴望得到老师和同伴的关注，也非常期待大家的鼓励和认同。但是，他的种种不良行为习惯总让大家觉得很反感，因此，没有一位小朋友愿意和他做朋友，也没有一位小朋友主动地与他交流、做游戏，他总是默默的一个人，玩着他自以为能够引起更多关注的“捣蛋游戏”。我试图多次跟他交谈、时时刻刻关注他，却很难发现他的兴趣，但是他最大的优点是乐意帮助老师和同伴做事情。于是，我就抓住这一闪光点，请他担任小组长和值日生，他的任务是收拾、整理桌面的玩具、操作材料；分发碗筷等餐具，只见朗朗带着小组长的标志