，感受着身边科学的有趣和神秘。
《燃荻》第一期读书心得（二）
最近我们幼儿园组织开展了读书活动《燃荻》第一期，我对其中的一篇《站在学生身后的教师——美国
课堂给我们的启示》，感触颇深，我认为我们应该吸取他国好的教育经验。
一、在互动中学
幼儿是一个独立的学习者，应该创设环境使幼儿通过自己的探索和努力获得经验，从而以他们自己的眼光来理解有关的知识。如：在
小班的环境创设过程中，我考虑到小班幼儿的年龄特点，让孩子充分参与到环境创设中来，我力求展示不同阶段幼儿的成长足迹，注重过程性的呈现，在主题开展的进程中逐渐完善。让孩子在参与的过程中，感受自己是班级的一份子，知道我是小主人，我来装扮自己的家，班级环境创设由老师包办的时代已经过去(幼儿教育m.smTxjs.com)
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师幼、家长共同参与是环境进行的一部分。在学期初向家长介绍我园的课题内容，同时利用家长园地、家园联系手册、家校路路通等形式向家长宣传，鼓励家长参与我们的课题研究。如：利用家长资源收集废旧物品，制作舞龙、舞狮子等玩具器械，呈现出当地的风土人情，从材料器具的使用以及环境装饰，都具有地方特色。在亲子半日活动中一起制作雪碧龙、报纸龙、布龙、龙珠、滚灯等，并邀请家长志愿者家园共同创设开放性环境。我们通过定期开展家长专题指导活动、举行亲子“六•一”游园等形式，进一步促进孩子对双凤龙狮文化的兴趣。
二、让幼儿成为游戏的主人
游戏时如果教师提供的材料单一，那幼儿的游戏情节就会受到材料的限制。因此在游戏中为幼儿提供“百宝箱”。游戏时，首先教师要让幼儿知道百宝箱里的材料有什么用，其次要带领幼儿认识各个箱内的材料，最后引导幼儿去使用。例如幼儿在医院游戏中想设置一个饮水机给病人喝水用