幼儿教师要有母亲的情怀——读《竹节的力量》有感
更新时间：2014-07-20 14:35:39
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暑假期间，阅读《竹节的力量》一书，第一章“养育事件对幼儿教师专业成长的影响”中的内容深深地吸引了我。“养育事件之幸”、 “养育事件之痛” 里讲到的事情让我特别感同身受。虽然，二十几年过去了，过去的事情正在渐渐淡忘。然而，在读到这本书以后，又勾起了我当时养育女儿以后对我职业影响的点点滴滴的回忆。养育子女这是大多数幼儿园教师都要经历的事情，书中的养育事件指的是教师对自我子女的抚养过程。书中列举了大量的例子从理论上和实践上阐述了“养育事件”后的“幸”与“痛”，这些都是一线老师自己在工作中的一些体会和想法，也曾是我经历过的。
书中介绍了“养育事件之幸”的五点有利的方面，第一是提高幼儿教师的人际互动能力。自从有了女儿以后，我的情感发生了微妙的变化，我不再把班上的幼儿当成是我的学生了，而是把她们当成自己的孩子，更愿意和他们说说话、谈谈心。加深了对家长的理解，和家长交流育儿经验的机会多了。我也更理解家长的想法，以往觉得家长如此细碎，现在却也能感受到一份母亲的爱子心切，自然在与之沟通时更能站在一个母亲的角度去处理一些问题。第二是更新幼儿教师的思想观念。生女儿之前，总感到班上的孩子特别烦，一会儿这个出了状况，一会儿那个出了状况。有了女儿以后就觉得应该了解每个孩子的特点，不能用“一刀切”的教育方式。我就觉得自己比以前更理解孩子了，更能宽容孩子的一些错误，理解孩子的一些举动，对于孩子的批评更少一些，宽容更多一些。第三是丰富幼儿教师的教育经验、提升教育效能。有了女儿以后，我更注重保育工作了，对孩子照顾更加细心了。在养育女儿过程中也丰富了我的教育经验，提高了我的教学水平。第四是完善幼儿教师的知识结构。以前对于0～3岁的养育知识和经验是不足的，有了女儿以后，我就了解了这些知识，积累了这方面的经验，而且我发现自己对专业知识的理解更加透彻了，教育经验也丰富多了。第五是增强幼儿教师的自我发展意识。为了教育好女儿，家长的榜样力量是至关重要的。为了培养女儿的学习兴趣，我积极为女儿营造学习的氛围。因此，我参加了各种专业培训，学历培训。为了使女儿从小养成认真踏实的工作态度，我勤奋努力工作，用成绩为女儿作出了榜样，在这个养育事件的过程中我的专业水平得到了发展。总之，当了妈妈，我在教育实践中更有了一份母亲的情怀，我学会用一颗母亲的心对待每个孩子。
同样书中也介绍了“养育事件之痛”的四个方面：其一是幼儿教师的专业热情与抱负水准可能降低。其二是幼儿教师的专业投入可能减少，其三是幼儿教师的专业学历进修可能停滞，其四是幼儿教师获得专业支持可能减弱。的确在养育女儿的过程中我也经历了许多“痛”。比如：女儿从小多病，我不得不放弃了大专的自学考试，直到，女儿长大一点以后才再去学习。为了女儿看病，经常要请假，影响了工作。女儿一直是由自己抚养，当生活与工作有所冲突时，也觉得矛盾不已，既想一如既往地做好本职工作，使自己的专业有所突破，而另一方面也要照顾女儿的生活起居，尽到家庭教育的职责。但如论如何，我都让自己积极面对，克服了许多困难，努力地坚持着。女儿渐渐长大，我在痛中收获了快乐。
纵观幼儿教师的专业发展历程，不难看出，只有当幼儿教师经历了养育事件以后，幼儿教师有了母亲的情怀，才能更好的促进幼儿教师的专业成长。养育事件中“幸”与“痛”是并存的，让幼儿教师多了一份母亲的情怀吧!让幼儿教师在得与失中成长吧！
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读《幼儿园教育纲要解读》有感早在上学的时候就读过《幼儿园教育纲要（试行）》，觉得自己理解得不够深入，于是到图书馆借阅了《幼儿园教育纲要（试行）解读》，从别人的领悟总结中丰富自己的感悟。从这本书中，我不仅读到了一种精神、一种理念，同时还学到了一些我正疑惑着的具体方法。 有人说，《新纲要》是用上帝的眼光看天使。是的，这句话听上去是如此的贴切。在《新纲要解读》中，我读到了以人为本的思想，读到了与时俱进的科学发展观的思想，为幼儿一生的发展打好基础，让每一个幼儿在其原有水平上得到发展。这要求我们在各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价
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用爱托起明天的太阳--读《南京市中小学教师誓词》有感我宣誓教师是我光荣的选择！我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！走上这个神圣的岗位，我的每时每刻都在传承文明的薪火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。 我知道：学生对我很需要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍。为孩子们付出所有，是我最高的准则。 即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。 用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基座。 我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善和超越自我。 光大行知思想！ 学习斯霞品
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怎样对付“软硬不吃”的孩子昨天，我在书架上无意中看见了《为了孩子》一书，就顺手翻了起来，没翻几页几个红体大字就印入了我的眼帘《怎样对付软硬不吃的孩子》，这不正是我们所碰到的一个问题吗！于是，我就认真的阅读了起来。 文章一开始就出示了一个案例。案例中讲到了一个叫洋洋的5岁小男孩，特别调皮，在幼儿园总是招惹其他小朋友。老师讲道理他不听，还大哭大闹地耍赖。老师叫他和小朋友友好相处就奖励他大大的红五星，他却满不在乎地说：我家里有好多好多五角星呢！在家里，更是了得，丈着有爷爷奶奶护着，不管爸爸妈妈对他多凶，他都不怕，而且还说：我才不怕你们呢
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让《弟子规.》走进孩子的心灵让《弟子规.》走进孩子的心灵-------阿荣旗王杰幼儿园 作者 史金凤 最近我读了幼儿教育导读2014年4月下中的江苏省张家港市梁丰幼儿园陈芳写的《浅谈幼儿园弟子规教学策略》一文，我颇受启发。大家都知道，幼儿时期是人一生中智力发展最旺盛的时期，也是记忆力最强的时期，如果在此阶段根据幼儿的年龄特点运用适宜的方式让幼儿潜移默化地接受经典文化的熏陶，一定会受到较好的效果的。陈老师就弟子规的教学，谈了如下策略：1、染----春雨润物细无声,乔姆斯基认为环境可以产生激发效应和塑造效应，营造一个相应的环境对幼儿的兴
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《幼儿教育》（教育教学）（4月）阅读感悟本期我最喜欢的两篇文章《牵着蜗牛去散步》、《第二次断奶》 题目：喜欢的理由（提炼式）该文给予我的教育教学启示。第一篇：《牵着蜗牛去散步》刚看到这篇文章的时候，好像看到了刚工作的自己，当时的我也是这样，不懂得如何指导孩子，不懂得如何去和他们沟通，仿佛在这篇文章中说的就是我自己。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候。然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。 我们应该把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子
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