给孩子一个美好的童年——一《我和儿子一起成长》读后感
更新时间：2014-09-24 14:59:30
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假期中读了《我和儿子一起成长》这本书，讲述的都是杨文老师如何把孩子培养成剑桥博士生的故事。细细读来，深深感受到杨老师与众不同的教育方式。难怪夏杨如此爱自己的妈妈和爸爸，因为父母的宽容和快乐教育，夏杨才有如此突出的成绩。才会学会感恩，学会学习和生活。每一个做父母的都应该读读这本书，这不仅仅是一位优秀的母亲对我们说的话，更重要的是在告诉我们，每个人都有可能培养出这样优秀的孩子，关键是你的教育方式和方法是否合理，孩子是否喜欢你的教育。
小时候的夏杨很调皮，很好动，如果放在大多数父母身上，肯定会误认为这是天性，是多动症。闹不好还要和孩子去看医生。可是杨老师确任由孩子调皮，并在调皮中培养孩子的动手能力，家里的玩具能拆就拆，收音机也是四零八散，上学路上踢着石子走路，等等等等，也许就是在这不知不觉的意识中，孩子动手的能力、观察外界的能力、拆机器的能力被发掘出来，也因为此，夏杨才会理解妈妈，和妈妈更好的沟通。我们每个做父母的看到杨老师的做法也许会不理解，但是，从教育的本质看，这是很正确的。孩子很小就对外界有着敏锐的观察力，他们迫切渴望用自己的行动去验证这个世界存在的可能，所以他们好动，他们拆机器，他们疯狂的迷恋玩具等，如果我们顺应了孩子的成长规律，那么会给孩子创造一个美好的有回忆的童年，如果我们一味的阻止，那么孩子动手的天性就会被抹杀，从而成为下一个我们。
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人生真谛——《萤窗小语》读后感放假了，愉快的气息充满了整个周围，一本让我看了发人深省的，振奋着我整个暑假，这就是莹窗小语是著名作家刘墉写的一部好书，喜欢这部书，我还因为喜欢这个作者：刘墉，喜欢刘墉，是因为他的朴实无华，更因为他的文字给人读后的无限深思 《萤窗小语》是他的早期作品。他善于以小见大，从生活的繁琐点滴中悟出人生的各种真谛，深入浅出，又耐人寻味。虽篇幅简短，但词语精练。它所记述的是作者对人生的感悟。它虽然没有诗词的婉约豪放，没有散文的轻婉柔和，没有小说的曲折离奇，但它是真实生活的写照，文中的娓娓对话，给我以亲切、祥和的感觉。
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种植园地与幼儿园课程《学前课程与幸福童年》读后感读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的发展，其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。因为种植是有关自然，有关生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗？ 看了这篇文章，对比自己接触过的幼儿园，很多幼儿园都能在园内开辟种植园地。而虞老师的观念影响了我，种植园地不仅仅指室外用来专门种植的地方，只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地，这样的定义打破了传统的观念，让一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自己的
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读《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》有感在基础教育课程改革下，我们也看了不少反思教学的体会，但是基本上都是在理论层面上进行指导，通过对此书《聚焦幼儿园教育教学反思与评价》细细品位，感到此书的实用价值很大，在我们的实践教育教学中，我们更需要贴近我们工作的书来为我们引路，这样我们能更有效的开展教育教学工作，使教育教学达到事办公倍的效果。 我们经常会抱怨：班上幼儿学习的主动性不高，没有积极地反应，常显得很被动，我们也曾从教材的选择、教具的准备及教学环节的设计上花心思，然收效不大，通过这本书的学习我认识到：首先要调整对学习的认识。幼儿的学习基本不同于小
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潜心观察 用心思考——读《观察记录须找准问题的“眼”》有感观察记录可以说是教师专业能力必须的基本素质，观察记录也是教师正确施教的前提。在教学活动中教师要善于观察孩子对活动内容的兴趣，对活动过程的参与情况、对问题的理解能力等，在日常活动中教师要善于发现孩子的交往行为、善于倾听孩子谈论的话题、善于发现孩子存在的疑问等等。观察记录分析也常常是我们课题研究的一种行动研究方式，那么，教师怎样进行有效地观察记录，才能为老师分析问题、解决问题提供帮助，提高行动研究的质量？我读了《早期教育》2009年6月刊登的文章《观察记录须找准问题的眼》，颇受启发，下面我对眼有这样几点认识。
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《祝你幸福.最家长》伴我共成长与《祝你幸福.最家长》的初识是在我们学校的宿舍一个图书室与教师宿舍两用的房屋里。当时的我刚毕业不久，怀揣着满腔的热血，希望自己能在工作中不断成长、不断进步。而这个兼做宿舍的图书室正好满足了我渴望知识与进步的愿望。也就在这时，我看到了《祝你幸福.最家长》这部对我教育思路颇有影响的期刊。 刚开始，我拿起这本书，看了看书名，感到很疑惑：学校怎么会定制专门给家长看的书呢？而当我真正拜读其中的文章后，我恍然大悟：这本书竟然适用于正处于教育孩子阶段的所有人。无论你是孩子的家长，还是奋斗在教育第一线的教育工作者，只要你
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伯乐——《放牛班的春天》观后感为观看这部电影而潸然泪下的人肯定数以万计，我是其中之一，在孩子们深情地哼唱着的那首主旋律音乐下，我犹如剧中的公爵夫人，深深地被孩子们天籁般的嗓音感染着，惊叹着，为马修老师的教育智慧折服着，为他这位代课老师的专业而执著的精神感叹着。 影片中有两个对比鲜明的教育者的角色，好好先生马修老师和以暴制暴的院长，还有一批被世人抛弃的孩子们。两位教育者所持的不同的儿童观和教育观呈现出了两种截然不同的教育后果。那个被院长冤枉的孩子蒙丹，最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校，毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这
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池莉的《立》读后感第一次认识池莉，还得从上世纪在武汉上大学期间读她的书开始算起，当时的我真心崇拜得加入了她的粉丝大军。当然，她不认识我。 光阴荏苒，转眼过去了十几年。曾经的崇拜，早已被忙碌的工作和时光的尘土覆盖。生活似乎就像停不下来的陀螺，读书的时间仿佛少了很多。于是，池莉的文字从我的世界里渐行渐远、慢慢消失。直到不久前，我看到了她新出的一本书《立》。 这时我才得知，如今的池莉已从当时的一位青年作家成长为武汉市的文联主席、全国人大代表。不过这并不是吸引我的地方，这本新书最开始吸引我的，在于封面的简洁大气，尤其是书名只有一个
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生活美，美生活读《生活化的儿童美术》有感在2012年的尾声我向园里借来了《生活化的儿童美术》一书，想要让自己在艺术领域这块有一点成长为2013的成长助一把力。陶行知先生指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。 但是真拿起此书的第一刻心想这类的书枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书貌不惊
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教师读书交流——我喜欢的一个绘本学校为纪念新教育实验博客启动6周年，我们举行了读书节系列活动之九：教师读书交流我喜欢的一个绘本，我为此特找来了两本绘本来看。阅读中让我收获不