做新课程下的智慧型教师——有感于《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》

更新时间：2015-01-05 10:07:22

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拿起这本淡蓝色封面的书籍，读着书名《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》一下子就吸引了我。作为一个教师，如何提高课堂教学的实效，把孩子们带领到知识的殿堂，和他们一起学习、一起成长，是我们最基本的一个教学能力。那么，提高教学实效有哪些方法?这55个问题讲的又是什么呢?带着疑问我翻开了这本书。

打开目录，有几个大的标题：做新课程下的智慧型教师、教学准备应关注的问题、教学行为转变应关注的问题、学习方式转变应关注的问题、评价与资源开发应关注的问题。本书从五个大的方面，从教师的角度阐述了如何提升课堂教学实效的55个问题，从课前的准备：如何落实过程与方法目标;怎样落实情感、态度与价值目标;如何进行教学设计;如何选择教学方法等等。到上课过程中的问题：教师怎样让对话更有效;如何避免无效提问;怎样把握课堂教学节奏;怎样让学生积极参与课堂教学活动;如何引导学生高效听课等等。再到评价与资源开发：恰当地为孩子加油——如何表扬更有效;批评可以是甜的——怎样批评学生;如何运用激励性评价等等。让我们教师在看书的同时可以结合自身的课堂教学进行对比、反思、学习，从而提高课堂教学的实效。

其中问题28“生生互动中教师做什么”吸引了我的注意。我们在教学中一直说，要注意生生之间的互动，那么在生生互动的时候，此时的老师应该做什么?是观察?旁听?引导?还是……

带着这个问题我翻到了这一页。生生互动即课堂教学中学生与学生之间的互动，它是体现“以学生发展为本”的课改思想的重要方面。学生的自我体验、自我认识、自我解决问题能力的提高是课改的终极目标。从某种意义上说，是对教师作用的强化，对教师的要求更高。下面四个方面的阐述更是吸引了我的眼球：

（一）“此时无声胜有声”——做一个倾听者。也就是说在生生互动时教师要善于听清楚互动双方的主要观点，他们的精华所在，听清楚双方的主要认识偏差、焦点，同时思考下一步的对策。“倾听”是生生互动中首要的、初始的阶段，老师只有学会了倾听，才能想得深，引得好，激得巧，为下一步的引导做好准备。

（二）“柳暗花明又一村”——做一个点拨者。

对于幼儿园的孩子，他们的知识经验很有限，所以在生生互动的时候难免会出现一些偏差或者不正确的地方，因此，这时我们要做的就是在倾听之后及时地给他们概括、提炼，纠正偏差和错误。对于孩子单一的看法和思维，老师要通过不断的启发、点拨，扩充他们的思维，发挥他们的想象力，使他们获得更多不同的经验，积累更丰富的知识。

（三）“一石激起千层浪”——做一个激发者

孩子的想象力其实是很丰富的，特别对于中大班的孩子来说，他们已经积累了一定的知识和经验，因此在活动中，他们的思维比较活跃，这时候老师就是一个激发者，激www.smtxjs.com发他们主动去想象。比如，在让他们观察了各种叶子之后，他们会根据叶子的形状说出这片叶子像什么?那片叶子像什么?有的叶子幼儿可能会想出多种相似的、但又不同的物体。然后老师根据他们的想象激发他们自己再来贴画树叶，组合成一幅美丽的树叶画。这又再一次地激发了幼儿活动的兴趣、动手的愿望，使得他们一直在积极的状态中动脑和学习着。

（四）“心中自有青山在”——做一个决断者

在生生互动的过程中，往往会出现一些争执和问题。比如在科学活动中，让小朋友探索怎样让鸡蛋站起来又不让鸡蛋打碎，有的小朋友可能会想这样的方法，有的小朋友可能会想另外的方法，他们运用的辅助物各不一样，采用的方法也各不一样，那么这种方法可行不可行?这时老师就要引导小朋友自己去探索、操作，在亲身的实践和探索中去获得答案，到底哪种方法是可行的，哪种方法是不可行的。最后，老师还要根据小朋友操作的结果作出一个正确的判断，表明自己的观点。

从以上可以看出，在生生互动的过程中，教师既要发挥倾听者、点拨者的作用，又要发挥激发者、决断者的作用。这就要求教师要以学生为本，不断提高自己的知识和素养，提高自己课堂教学的能力，才能更好地驾驭课堂，发挥课堂教学的实效。