幼儿教育还缺少什么？《儿童文化与儿童教育》读书心得

更新时间：2015-02-10 08:51:46

《幼儿教育还缺少什么？《儿童文化与儿童教育》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

在寒假中有幸读了刘晓东老师写的《儿童文化与儿童教育》一书。刚拿到这本书就看到他的丛书序中有这样一个例子：学校课题组设计了一道“数学题”。看完例子以后，我深有感触：教育不是让受教育者越来越聪明？获得的知识越来越多吗？怎么会出现这样的结果？针对这样一个存在颇多的问题，为什么高年级接受越多知识的学生会采取默认的态度，而低年级的学生就敢于质问呢？我想有很重要的原因是当今学校教育和课堂教学还存在诸多的问题吧。
书中还说道“其实随着学生年级的递升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，而对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。”由此想到，我们现在正在教授的对象正是刚刚踏进社会的幼儿，他们的思想、知识、能力等各项水平犹如一张白纸一样，需要教育者去把它画满。而我们作为作画的第一人，对将来以后作品的成型起着至关重要的作用，该在在这白纸上画上怎样的图案呢？就非常关键了。所以，我觉得我们幼儿教师除了有热爱教育事业的爱心、扎实的理论功底外，还可以表现在以下的思想观念上。
一、秉存儿童的本
教育者首先考虑的就是受教育者的状态，幼儿教育也是这样。每个年龄段幼儿总的发展特点是有若干个共同点，但也有若干个特殊性。所以我们在制定计划的时候总是考虑所带班级的幼儿现在的知识结构、经验水平是怎样的，然后再制定相适宜的内容。但有些时候，这些事宜会因为突发的情况改变，这就需要我们采取应急的措施。但我觉得不管是怎样的措施、怎样的内容、怎样的方法，都应该以儿童发展为本。我们现在许多老师，她们过多的依赖教案，将完成任务为目标，不考虑幼儿的发展，就大大违背幼儿教育的初衷。所以，我觉得在任何时候、任何情况下有应以幼儿发展为最终的目标，什么样的教育内容、活动形式都应以幼儿为本。
二、敢存质疑的心
回想我们幼儿园时受到的教育，还多是应试教育。老师很早的时候就已经让我们学着写数字、拼音，玩游戏的时间很少，大多时候是被老师非常严肃的呵斥做这做那，老师以听不听话为衡量一个好孩子的标准。那再看看现在的教育已从幼儿的心理特点出发，设计了一个又一个非常有趣，使幼儿感兴趣的活动，秉行“幼儿为主体”的发展模式。应该说思想上已经前进了一大步。确实现在的孩子也比我们那时幸福了许多。但是我觉得有些时候，我们的理论框架、思想基础因为过多的受了先前教育思想的束缚，还有些没有完全的放开。就比如我们现在进行的角色游戏。虽然在进行游戏的时候我们可以看到很多孩子非常乐意的扮演着各种角色，但是这些游戏主题的制定、游戏形式的开展，甚至是角色的选择，很多成分都是教师起着决定性的作用。所以我觉得，社会在发展，教育在进步，我们作为教育人要始终存在一颗质疑的心。我们可以质疑教育的内容、质疑教育的形式、质疑教育的理念，时刻秉承以幼儿发展为本的思想，努力将教育更优化，更加适合幼儿。
三、感悟教育的行
其实不管做什么事情，人类都要思考。在做之前思考为什么要做？在做的时候思考怎样做？做完了思考，从中有什么样的收获。而我们作为教育者更要抱着时时思考的原则。其实思考还是教师学习的有效手段。看到一样事物、一件事情要抱着不断思考的理念才能挖出问题的本质。在这过程中思要思得深，学习用理论解释现象。无论是好是坏，对现象的分析都要透彻：这是一种什么现象？为什么会出现这种现象？原因背后体现了幼儿什么样的特点？顺应了什么教育理论？从这些角度来思考，都能帮助我们对具体的现象进行深入地剖析，从而发现问题症结所在或对经验进行有效的归纳和总结。现在有很多的例子就反应了当前的教育思考，反思、总结的重要性。我想不管我们对幼儿进行怎样的教育，反思是必不可少的。
读了该书以后，让我对幼儿教育有了更深层次的了解，也让我对读者“更儿童”的理论思想所折服。所以我想不管在任何情况下，都要秉着这样的原则，认认真真地服务好每一位幼儿。