师徒结对之把握机会、促进成长——读《竹节的力量》有感

更新时间：2015-02-15 10:14:25

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书中提到：“公开课是一线幼儿教师专业成长过程中必不可少的经历，它为幼儿教师提供了展示才华、发挥才能的舞台，是促进教师专业成长的催化剂。”去年，学校里组织青年教师参与评优课活动，我心念一动，就想开展音乐活动。评优课要开展好，就需要好的材料，所以选材是关键。去年是我工作第三年，对于有效的活动设计，我还比较的稚嫩，为此认真请教了师傅，师傅悉心耐心地与我一同琢磨活动内容，从选材到目标，到重难点，到各个环节等等，师傅都极其重视。师傅和我都翻阅了一些不同的有关音乐活动方面的参考，最终根据现阶段幼儿的年龄特点及学习经验选择了一段简单而又活泼的音乐作为主打节奏，再根据这个音乐进行活动设计。因此那次的评优课的教案是原创教案，是我参与幼教事业以来一个重要的转折点。
因为是原创教案，活动目标的制定与重难点的把握是我的弱项，师傅很有经验，对音乐活动的领悟性很高，对我的指导也是面面俱到。师傅会一遍遍推翻自己的想法，然后思考出更加完善的语句。看着听着师傅的想法与思考，我也在不断成长。
根据师傅的指导，我当天晚上就将活动教案的第一稿赶出来，然后一遍遍地琢磨哪里还需要改，哪里还不完善。第二天再将第一稿拿给师傅看，师傅看着我的语句，指出我在活动中将环节与环节之间用的过渡语很生硬，应该结合孩子们自身的经验与学习特点进行指导，就是运用所谓的教学机智。
如在活动的第二环节：创编韵律的动作，依次练习。
——来，找棵大树，坐下来吧。（教师带领幼儿找座位）
——听着音乐休息一会儿。（一位老师完整弹奏音乐，幼儿第一次欣赏音乐）
——音乐真好听，阳光也真好，我们晒晒太阳吧，你们说先晒哪里呢？（幼儿讨论音乐表演的肢体部位）
——那我们先来晒晒我们的手吧。（教师清唱若干个小节，引导幼儿做动作：来，动作做得大点，把小手举得高高的。也可提问：小手从能向上举着晒？还能从哪边举着晒？能一个手举？还能怎么样？）
——接下来晒晒我们的肚子吧。晒小肚子可以怎么做动作呢？（教师仍然清唱若干个小节，引导幼儿做动作，可让幼儿上来示范，带动气氛）
——再来晒晒我们的小屁股吧。（教师仍然清唱若干个小节，引导幼儿做动作）
——最后来晒晒我们的小脚吧。（教师仍然清唱若干个小节，引导幼儿做动作：小脚举得高高的，平时我们的脚底晒不到太阳，这次我们就晒晒我们的脚底。如果小脚抬不高，我们就靠在大树上，这样小脚就能抬高啦。）
晒身体的这四个部位是我们预先设计好的，但是怎么能顺畅地将这四个部分连在一起，我很头疼。但在师傅的指点之下，我恍然大悟。我在教学活动中还是比较主观的，理解目标，想让整个活动按照目标开展，但到了真正有幼儿参与的活动中去的时候，我难以预测孩子的想法与思路，担心孩子不能按照我的思维进行回答，更担心我不能顺利地将孩子的想法转回到目标上。然而师傅的点拨，让我了解到了，无论孩子们的思维在哪里，只要自己真正了解这个活动，真正把握这个活动的重难点，都可以顺着孩子的思路回到主题上。这就是师傅厉害之处，也是我不断在学习的地方。
那次的评优活动，我开展得比较成功，获得了三等奖。对于我来说，获奖其实是很意外的，三等奖已经很好了，表示我的努力获得了回报，让我更有信心开展活动，更有自信地不断成长。
谢谢你，我的好师傅。