尊重成长，促进成长——读《培养幼儿的成长能力》心得

更新时间：2015-07-20 15:58:42

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近看了一本李季湄教授推荐的书——《培养幼儿的成长能力》。本书的作者是一位日本公立幼儿园的园长，它以一个案例一个解说的方式，记录了作者本吉圆子老师在幼儿园教育活动指导的实录，案例生动鲜活，解说深入浅出。阅读这本书，仿佛就置身于幼儿园的一日活动场景中，在一个个案例中，圆子老师有着敏锐的观察力，非常善于捕捉教育的契机，利用各种与幼儿相处的机会，如一起游戏、一起做项链、一起学游泳、一起饲养豚鼠等等，与幼儿平等、亲切、巧妙而又有针对地对话，既尊重了幼儿在成长过程中的种种反应，又通过对话很好地帮助幼儿纠正偏差、锻炼技能、积累经验、完善人格，很好地促进幼儿的成长。
让我们来一起分享几个案例吧。
○如果有孩子在游戏中耍心眼，我们该怎么应对？在实录2中，圆子老师“以其人之道还治其人之身”的方法让雄介认识了在和同伴游戏时作弊的错误和问题的严重性，并引导他向同伴道歉。当耍心眼的孩子也成为“受害者”的时候，有助于让他设身处地地认识错误并进行反省。
○“有爱的教育才能理解死的悲伤和生的可贵”在实录8中，孩子们在饲养豚鼠的过程中，先后经历了豚鼠妈妈和两个鼠宝宝的离世。对于死去的豚鼠，老师没有一扔了事，而是引导幼儿向离世的豚鼠表示感谢，并认真地和孩子们一起为它们举行葬礼，埋葬它们，祈祷。在整个实录中可以看到，老师并没有可以地去引导幼儿观察了解豚鼠的外形和生活习性，而是更注重让孩子们在饲养和完成葬礼的过程中懂得什么是责任，学会正确面对死亡和认识生的宝贵。
○ 我们都有教幼儿学跳绳的经历，而很多时候我们会发现，其实跳绳并不是老师教会的，而是孩子自己练会的，看看圆子老师是怎么做的。在实录13中，小翼不会跳绳还不愿意学习。老师先称赞善于吊单杠的小翼“太棒了，是冠军”，接着提出“来跳绳”的建议鼓励他试一试，在和另一位老师摇绳的过程中，反复地提醒合作老师“要特别配合孩子去摇，让他们能跳过去。”在长达一个多小时的练习中，老师始终努力地配合孩子的学习，让孩子们的学习更加地顺利，而这样的努力也无声地传递给了孩子。既有了兴趣更懂得坚持，小翼终于学会了跳绳。（从案例来看，先让孩子学会跳长绳，掌握跳绳的节奏和技巧，应该更容易学会跳绳。）
○这是一个持续的科学探索活动。在案例17中，正章的自行车车胎漏气了。于是，从“车胎是怎么破的？”“该怎么找漏气的地方？”“有洞的地方怎么补？”孩子事事亲力亲为，从找破洞到最后去修车铺买来补胎中的胶皮和粘结剂，把车胎补好，并打上气。这对于我们的大班孩子来说，简直不可思议，但这帮孩子却在老师的引导下做到了。让孩子感兴趣的事情才会让他们愿意去思考。在这个活动中，孩子们的发现、疑问、探索、思考都是非常有价值的，而老师的建设性意见让孩子们的探究不断持续直到最终解决了问题。
阅读书中的一个个案例，我常常会问自己，如果是我在现场我该怎么做？在圆子老师与孩子们看似“闲庭信步”的对话中，让我收获的远不止是教育的方法和技巧，更是一种幼教文化和形态、教育观和价值把握的传递。“尊重幼儿”、“以幼儿发展为本”，是我们的共识，也正努力地在做，但是在实践中还是会不时出现以教为主、学习至上的价值取向，需要我们不断地修正。对于幼儿来说，学到什么并不是最重要的，得到什么样的成长才会受益终身。正如南师大刘晓东教师曾经提出，从“学习取向”逐步走向“成长取向”将成为今后学前教育的努力方向。