读《教师如何“+”上互联网思维》有感
更新时间：2015-10-19 13:07:22
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当今的社会发展日益迅猛，如今互联网看电影、了解时事、玩游戏、人与人之间的沟通等等，除了电脑，我们的手机也能充分利用互联网进行一系列的工作，因此，如今的互联网与我们的日常生活密不可分。那么如何利用这个便捷的工具为我们的日常教学服务呢？第一、充分利用广阔的信息资源在农村小学的英语教学中，我们可以发现，农村的孩子见识的东西少，知识面十分地狭窄，所以，要让他们接触国外的知识更是遥不可及。然而，互联网上的资源十分的丰富，我们可以充分利用互联网这个平台，让孩子在互联网上查找相关的资料，了解中外文化的差异，并且通过视频等资料，充分理解这些文化差异，为我们的英语课堂作充分地准备。因此，充分利用互联网的资源，可以让我们的孩子接触更多的外国文化，让我们的英语课堂更加地生动和形象，孩子也更易理解。
互联网上也有很多的游戏，然而喜欢玩游戏也是孩子的天性。因此，我们寻找很多的英语学习软件，如：纳米盒、一起作业。通过这些软件中的小游戏，孩子们可以寓教于乐，边玩边学习，这样，他们学习英语的兴趣也随之变浓，英语也会越学越好。
第二、构建相互交流地讨论区
现在大部分的孩子家中都有电脑，那么作为教师，我们控制不了电脑和互联网对孩子的诱惑，我们可以把这样的诱惑化为孩子学习的动力。在英语方面，我建立了一个QQ群，然后把每个单元的词组、重难点都做成PPT，然后放在群共享里面，让孩子们自己下载，然后做好预习工作，这样，我们的预习工作就更加有针对性，孩子们学习起来就轻松许多。当然，这个QQ群不单单只有预习的作用，我们还可以在里面进行作业和问题的探讨，孩子们通过这种途径，进步也很大。
总之，我们的教学要利用一切可以利用的资源，为我们的英语教学服务。
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幼教杂志 引领我成长幼教杂志引领我成长 阿荣旗王杰幼儿园史金凤读《学前教育》《幼儿教育导读》体会 假期我读了《学前教育》和《幼儿教育导读》这两个杂志共10本，看了这10册刊物，我觉得这里涵盖了很多的内容，有教师随笔，专题研究，优秀课程，还有家长课程等等。虽然这都只是一些书面上的知识，但是多看，多读，总归是有好处的。至少理论上的知识增长了不少。 看了此两类刊物之后，我更加明白了什么是生活，什么是幼儿教育。幼儿教育的重点又是什么。它是丰富多彩的，每天的生活都会蕴含着无数的教育内容。真的值得我们去体会，去回味。看完了这个杂志后，我
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学做好妈妈——读“家教”优秀作品有感虽然当了十五六年的妈妈，但始终觉得自己算不上好妈妈，在女儿悦悦成长的很长一个时期，只要工作需要，不论心里多急，也把她撇在一边不管不顾的，因为处理的不够好，也落了不少埋怨。同时，对孩子的引导缺乏耐性，有时说着说着就火了，教育效果并不理想。直到她初一下学期有了明显的青春期逆反迹象，敏感而易怒时，我才猛然一震，意识到自己的教育存在很多问题。为此，近两年，只要外出，我都买两本与家庭教育有关的书读。今年寒假又买了两本;《像犹太人一样教育孩子》、《巴菲特给儿女一生的忠告》，读后，收获很大。 这两本书的共性，都反映了犹
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我读《跟苏霍姆林斯基学当老师》[成书背景] 闫学，特级教师，《跟苏霍姆林斯基学当老师》是著者自《教育阅读的爱与怕》之后的又一力作。著者阅读苏霍姆林斯基已经几十年，因为苏霍姆林斯基的著作实在博大丰厚，因为著者常想起苏霍姆林斯基描述的那个童话般的教育之梦，所以，当吴法源君希望作者从一个教师的立场，结合对苏霍姆林斯基教育思想的理解，紧密联系当下中国教育的现实作一些思考时，著者陷入了一件浩繁而又美好的事情！ 用了一个夏天的时间，著者完成了《跟苏霍姆林斯基学当老师》的写作，断断续续的修改持续了整个秋天，用著者的话说：时间的缝隙中，填满了琐细的寂
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《规则与情感》读后感在2010年第10期的《上海托幼》一书上，我又看到应彩云老师熟悉而又陌生的面容。说她熟悉，是因为经常在《上海托幼》上拜读她的文章，也经常听说应老师的名字。说她陌生，是因为我从来也没有真正见到过她本人。每次读她的文章都感到很亲切，今天看到的《规则与情感》一文又给我同样的感觉。 对幼儿的规则与情感的问题同样是我们自己在工作中经常遇到的矛盾。尤其是青年教师，对孩子严格，会显得不亲切，有时还会带来家长的误解，于是青年教师就会采取与孩子打成一片，但同时带来的是孩子的疯闹与班级常规的杂乱。 如何处理好这两个之间的矛盾
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以人为本 实现价值——读《幼儿教育导读》有感读《幼儿导读的教育大观园栏目中重庆市南川区示范幼儿园黄学林写的幼儿园管理要以人为本，我受益匪浅。黄老师说:以人为本已成为教育界的共识，对待教师的人本是幼儿园人本观念最根本的内涵，教师是幼儿园的核心要素之一，教师的责任心，教师能力的发挥，教师如同教育战线上的操作工，很难使教师建立起使命感和责任感，因此，幼儿园的管理必须以人为本，他从四点阐述了如何做到以人为本:1、以人为本必须信任教师，2、以人为本必须与教师沟通，3、以人为本必须为教师提供灵活的教学空间，4、以人为本必须给于教师支持与服务，从这四方面看，再结