回不去的童年——读《城南旧事》后感
更新时间：2015-12-13 15:01:53
《回不去的童年——读《城南旧事》后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三年前，与学生一起阅读了《城南旧事》，当时就被那个活泼、聪明、调皮，但又有爱心的小英子吸引住了。如今，又打开《城南旧事》，作者细致的描写，又把我吸引住了。《城南旧事》是林海音以其七岁到三十的生活为背景的一部自传体短篇小说集。“可是我是多么想念童年住在北京城南时的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。”这是林海音写这本小说的初衷。
这部小说非常质朴，都是作家林海音小时候在北京发生的事与接触的人。一片宁静的意境，近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画。满含人间烟火味，却无半分名利心。但每一件事情，每一个人，我们都能够发现作家的那份童心与爱心，以及她心理成长的路程。她对秀贞的好奇而又理解，对妞儿的帮助，对兰姨娘的矛盾心理，以及在《爸爸的花儿落了》的时候，所表现出来的镇定，让我们看到了一个沐浴在幸福家庭中的成长的女孩。当12岁时，她最赖以依靠的父亲永远的离开她们的时候，她镇定地厨子老高说：“老高，我知道什么事了，我就去医院。”她知道：爸爸的花儿落了，她不再是小孩子了。童年一去不复还了，但是，在父母的关爱中，教育中，她也真的长大了，足以和母亲一起挑起这个家庭了。
每次阅读《爸爸的花儿落了》的时候，我总是泪流满面。在全书中，作者对父亲的笔墨不多，只知道父亲喜欢种花，喜欢帮助新青年，甚至在《兰姨娘》一章中，作者还写到父亲对兰姨娘的暧昧之情，令作者有点不满。但是，毕竟是父亲，父亲的爱是藏在生活的细节之中的。作者在书的最后一章《爸爸的花儿落了》中，从三个细节描写的父亲的爱：
回忆起一年级时赖床不肯读书的事情，被父亲痛打了一顿。无奈哭着上学。想不到父亲在上课的时候，为自己送来花夹袄御寒。从此，作者再也不迟到了！父亲的爱，是一种严格！
这位忙于工作无暇照顾孩子的父亲，实际上是作者心中真正的依靠。在毕业典礼前一天，作者对躺在病床上的父亲说：爸爸，你不去，我就害怕，你坐在台下，我上台说话就不发慌了。此时，病中的父亲还不忘记教育孩子：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”父亲的爱，是一种鼓励！
作者回忆父亲叫她办一些大人的事情，甚至叫她汇钱给日本读书的叔叔，他说：“不要怕，英子，你要学做许多事情，将来好帮你妈妈。你最大！”此时，父亲的爱是一种信任！
这三处细节的描写，让我们看到一个伟大的父亲，他的教育就是严格、鼓励与信任，所以作者的成长是那么健康。
林海音擅长平淡之中的细节描写，《惠安馆》中秀贞的外貌描写，使秀贞活灵活现地出现在读者眼前；宋妈叫“我”起床时候的动作描写，又是那么出神入化；以及“我”的心理描写，帮助妞儿逃跑，撮合兰姨娘与德先叔的婚事等，又是那样细致入微。正式这些细节描写，让这本书深深的吸引了读者，给予读者无尽的想象画面，似乎与作者一起经历了当时的一件件事情。所以，尽管年代相差甚远，但读来依然亲切自然，因为童心都是一样的！
优秀的儿童书籍，总是那样令人爱不释手，它的魅力不仅在于内容，往往还在于表达的形式！
-
《3--6岁儿童学习与发展指南》解读读后感稻田镇幼儿园 李海霞、刘金芳 最近在工作之余，抽空看了《指南》，看完后觉得感触很深，收获多大倒谈不上，因对理论性知识的理解于我而言还是有一定的难度的，但这本书也切实对我的工作有帮助，像书中提出的一些教育教学方面的建议，对教学经验不多的我来说，无疑给我以后的教学提供了经验，让我在以后的实践中有法可依、有路可循。 通过阅读我还知道，《纲要》和《指南》并不是重复的，而是有区别的，同时这两者又是相辅相成、缺一不可的。《指南》是对《纲要》的一个细化，也是针对父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素
-
新教师读后感：读《托幼班创造性课程》本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题课程都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。 《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的
-
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》读后感去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一起的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、建议，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的对比，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在对比之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一
-
愉快的阅读分享前不久，参加了教办园新教师读书交流活动， 新教师们交流了各自的阅读体会，分享了自己的阅读感受。有些书籍可以推荐给有兴趣的教师。（1）《把学习带进生活》作者是圣路易斯一瑞吉欧合作组织的艺术工作室教师和研究人员，她同时在三所学校工作，曾在意大利瑞吉欧市的学前教育学校进行过为期一年的实习，在那里，她向瑞吉欧教育工作者学习瑞吉欧方法。 作者以一种讲故事的方式将思考以及实践呈现出来。采用了在日常教育生活中收集的大量日志、笔记、录音、录像以及照片，将学校中的具体细微的真实生活，并通过叙事的方式串联起来。 书中对瑞吉欧
-
走进孩子的内心世界----看《老师，我可以不爱吗》视频有感开学初幼儿园的领导又为我们精心设计了师德培训内容，其方式多样，让教师们增长了不少见识。尤其是那天，朱园长给我们看了一个简单的视频，讲述了一个PPT故事，让我深受感动。 老师，我可以不爱吗？一开始看到标题，我感到十分困惑：这个学生不爱什么？他为什么不爱？带着许多问题，我认真看完了这个视频。 故事里的我，是一位小学教师，他即将进入教室上一堂大型公开课，美术老师气呼呼跑过来说：市里举行儿童绘画大赛，主题是我最爱的人，绘画天分颇高的安锐故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，刚才去找 他竟然拒绝修改。 安锐的画：画上的妈妈
-
寻找形象思维和抽象思维的结合点，深化有效教学——读《融音乐于数学比较抽象、枯燥、严谨，而音乐则比较丰富、有趣、充满着情感及幻想。但两者却有着千丝万缕的联系，音乐虽然旋律多变，但都由七个音符组成，数字1~7在音乐中是神奇的数字；音乐中的节奏、强弱等都存在着数学中量的差异。因此，在组织数学活动中，将抽象的数学知识和生动的音乐紧密结合起来，充分发挥音乐的魅力，为数学活动注入新的生命力。 西尔威斯特说过：难道不可以把音乐描述为感觉的数学，把数学描述为理智的音乐吗？无锡市惠山区实验幼儿园针对音乐与数学领域的互补作了研究，从三个视角反映多个镜头： 一、化静为动，以动激趣。 镜
-
平淡中孕育着无比的美妙——读《水知道答案》后感对我们来说水太平常了，人们知道去喝、去用，而很少有人去探寻其中的美妙！日本的科学家江本胜却潜心研究八年，发现水千姿百态的结晶体，用122张前所未见的水结晶照片打开了人们对水的认识视野水能听，水能看，水知道生命的答案！ 一、水能看：让水读文字。他们把水装进瓶里，在纸上写了一些字，把字面朝里贴在瓶壁上，实验的结果让所有人都大吃一惊，因为水可以根据它看到的图片和语言形成相应的结晶，让我们一起来看看：当水看到世界各国语言的爱和感谢时水结晶的形状非常美丽，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花
-
没有落后生——《地球上的小星星》观后感《地球上的小星星》、《放牛班的春天》，在优秀的教育影片里，影响我们的个性小主角发挥自己潜能的是谁？是代课老师，虽然这些角色都是作者、导演笔下塑造出来的光辉形象，不能代表、也不能说明什么，但影片中我们的正式老师呢，他们都在做什么？他们用死板的教育方式，迎合家长们的望子成龙、望女成凤的教育观，把孩子们倒入一个个成功人士的胚子里，进行塑造，塑造成功的，功成名就，塑造失败的，像伊夏那样的，就唾弃，打骂，嘲笑，直至最终放弃他们。 为什么我们的代课老师会有如此出奇制胜的教学方式？为什么他们才会体验到这些落后生的心境？
-
把快乐童年还给孩子——《儿童文化与儿童教育》读后感双休日，应朋友邀约小聚，路经青少年活动中心，堵车厉害，原因不说也明白，是因为兴趣班的超前火爆。和朋友说：这些赶着参加兴趣班的孩子中不知道有多少孩子是真的因为感兴趣？也不知道有多少孩子是流着眼泪来参加的？不由感叹：现在的孩子真的好辛苦！没有快乐的童年好可悲！ 记得刘晓东博士在《儿童文化与儿童教育》一书中指出：教育必须尊重儿童的生活，必须立根于儿童的天性，从而有可能高于和超越儿童的自然状态的生活。是的，天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。作为孩子，他们的生理和心理需求都有别于成年人。因此，我们要