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轶事记录——读《评价幼儿的6种简易方法》有感
发布时间: 2015年12月21日 11:35:22
幼儿成长档案的建立是每个幼儿教师日常工作中很寻常的一项工作,虽然很寻常,但是往往很多老师都觉得很头疼,到底要怎么建立幼儿的成长档案?里面要放些什么好呢?我也曾经觉得这是一项痛苦的工作,但自从看了《评价幼儿的6种简易方法》后,我得到了启发,其中提到了一种评价幼儿的方法叫“轶事记录法”,它是对我观察的快速、即时的反映,我特别喜欢这一方法,因为每个孩子都有不同的情况和特殊需要,这些小笔记对工作繁琐的我非常重要,我常和孩子的父母进行交谈,而这些被书写下来的观察也会让我显得更加客观和不带偏见。

轶事记录的观察和记录者需要具有敏锐的观察力,才能捕捉到发生在自己身边的每一位幼儿的行为。一般来说,轶事记录的形式可分为现场记录式和回忆记录式幼教SmtxJs.cOM
,现场记录式的轶事记录,是指教师有意识的把在特定的环境中或在任何场合里注意观察到的个体幼儿的行为,现场记录下来。教师可以通过一些手段来提醒自己更便捷地进行观察记录,如将纸裁剪成适合自己使用的便条,用夹子夹起来,再用绳子将便条和笔串起来挂在胸前,或放在口袋里,这样当观察到幼儿的行为或语言时就能马上进行记录。教师也可在教室内的不同区域放置一些告示贴或笔记本和笔,在观察记录需要时能马上拿到工具,不至于到处寻找工具而贻误最好的观察时机或遗忘记录的内容,还可把记录好的记录内容放在固定的区域内,供其他教师了解幼儿活动的情况。 当然,在多数情况下,教师不可能在事件发生的当时对其进行详细的书面记录,这时就要用到回忆记录式了。回忆记录式是现场记录式的补充,它是指教师在事件发生后的合适时间内,及时记录补充完善。教师可以在固定的地点利用闲暇时间进行记录,如在午睡室幼儿睡着了之后,在家里晚上睡觉之前,将当天观察到的事件当天整理记录
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