自然角遐想——有感于《幼儿园教育的50个细节》

更新时间：2016-01-10 10:44:30

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细细品读《幼儿园教育的50个细节》这本书，在感叹自己也会忽视这样司空见惯的细节同时，也引发了自己对于细节的一些新的思考。
书中第四编，细节二十三“奇妙的土豆宝宝”中王老师发现红红对于土豆是如何长成的疑问后，并不急于将答案告诉红红，而是利用自然角，和红红一起做实验，一起照顾植物，观察植物，来验证孩子的猜想，解决孩子的疑惑。孩子们在这个过程中不仅能够主动照顾植物、观察植物、解决自己的疑惑，而且而感受到了自己照顾的植物得以生长所带来的快乐，更多的体验到成功带来的乐趣。
幼儿天生就会对周围的事物和现象感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲。而自然角的创设正是满足幼儿强烈好奇心和求知欲的重要资源，是幼儿认识自然、接触自然、观察自然最直接的地方。春天快到了，万物也快复苏了，我也忍不住想要试着创设新的自然角，来试着激发孩子们的探索欲望，培养孩子们自主探索的能力。那么，大班幼儿的自然角环境要创设哪些内容呢？静下心来思考，我打算创设以下一些内容。
其一，收集一些不同种类的植物，如：仙人掌、仙人球、吊兰等，在看一看、摸一摸的过程中发现植物的大小、形状、厚薄、宽窄、颜色等特征各不相同，丰富幼儿关于更多植物种类的经验。
其二，收集茎叶比较相似的农作物“种子”，如：葱、大蒜、洋葱、韭菜等。引导幼儿在观察、比较的过程，引发幼儿观察同中之异，异中之同。
其三，给幼儿提供植物的种子，请幼儿每人领养一颗，利用晨间入园、饭后、餐后的时间去照顾种子，这样可以更好的激发每个孩子都参与自然角的管理，还可以在观察比较中知道是否每颗种子都能发芽。
这些内容的创设不仅有自主选择、自主照顾植物的机会，还有观察比较、探索解惑的机会。不知这样的细节算不算是一个好的教育细节呢？不管怎样，我想班里的孩子们一定很喜欢，也会更加关注自然角。就让我更加细心细致的去思考，让越来越多的好细节能帮助幼儿更好更快的进步吧。