关注每一个孩子——读《给幼儿教师的建议》有感

更新时间：2016-01-12 18:46:06

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近日读《给幼儿教师的建议》一书，一篇《关注每一个孩子》吸引了我的眼球。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”无疑，《纲要》中提出的这一要求是我们每一位幼儿教师都努力想要做到的。可是，想要做到这一点却并不容易。
在我们国家，由于人口较多，一个班级里有三四十个孩子。有人将我们的教育比作生产线，孩子们被以同一个标准批量的“生产”着。据查称我们中国孩子的想象力在世界排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我想：造成这个结果的原因之一，即以相同的要求，相同的标准去教育不同的孩子。很明显这与我们《纲要》中的总则是相驳的。
初入园时，孩子们的的个性差异非常的明显。有的孩子聪明乖巧、有的调皮捣蛋、也有一些不突出也不弱势的孩子。这些孩子有些刚进入幼儿园就会引起我们老师的关注，也有的的孩子也很容易被老师忽视。那么这个时候，我们则需要提醒自己：要关注每一个孩子。教师少，幼儿多的情况下，我们如何尽量多的关注到每一个孩子呢？
首先，要多观察孩子。观察的生活习性、兴趣爱好、个性特点、身体状况、交往能力、语言能力等等。利用一日活动中的各个环节来观察孩子，尽可能的多的关注孩子。
其次，要与孩子多交流。除了在活动中与孩子进行对话，平时早上入园、课间、餐后、离园前等环节我们都可以孩子进行交流，尽量多的了解到孩子的想法，关注孩子的变化。
最后，要与家长多交换孩子情况。与家长交换孩子的情况，既可以让家长了解到孩子的在园的情况，又可以让老师了解到孩子的在家的情况，这样便于老师与家长的共同教育。
在教育的过程中，只有我们尽量多的关注孩子的点滴，我们才能尽可能的挖掘每一个孩子的潜能，并且尽可能的提供他们进一步发展的机会和条件。只有尽可能多的专注孩子的点滴，才能促进孩子个性化的发展。