,以不断给予幼儿积极的回应与帮助,引导幼儿探究的正确方向,保证探究的精确深度。
对生命的尊重与关注
在这本著作中,有一个章节是对幼儿在班里生命科学活动的论述。刘占兰教授提到:书中描述的所有关于生命的探究活动中,处处体现出对生命的尊重,令人触动。譬如:生命探究活动强调在原生态环境中进行观察和研究生命,他们为蚯蚓制作了和自然生活环境相似的家,为蝴蝶建造了一个和大自然生活环境一样的家。我想,这样做的目的应该不仅仅是为了观察的科学性这么简单,更多的是源于对生命的关注,即使是幼小的蚯蚓和蝴蝶亦是如此。所以在书中,我看到案例
中班级里的17条蚯蚓,在孩子们向自然中心的咨询学习后,被放进了肥沃的土壤里,最终孵化出的蝴蝶被放飞。
这样的尊重同样令我感到感触,肃然起敬。我们也曾开展过认识蚯蚓的科学教学活动(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,印象中从泥土里被捕获的蚯蚓,蜷缩在密闭的小瓶子里,显得毫无生气。活动结束后,一些好点的蚯蚓被倒回泥地,而一些不好的蚯蚓被继续放在自然角里供孩子“观察”,最终他们的宿命就是逐渐变干、发臭,最后被扔掉。而在与蝴蝶相似的“蚕
宝宝”的饲养过程中,因为桑叶的不易采摘,“蚕宝宝”们经常是饥一顿饱一顿,长得十分孱弱,即使是在精心饲养下健康成长,完成了生长的必要经历,那些产下的卵也会因为数量太多和失去继续观察的价值而被遗弃。对比书中与现实中两个相似的案例活动,我们不得不反思以往我们在科学活动中对待生命的探索行为。
不断地探究和对生命的尊重与关注,是我在此书阅读中印象最深刻的两个章节。除此之外,通过阅读这本书,还让原本对科学领域教学并不熟悉的我,了解了更多关于开展科学活动的有益观点与思考。接下来