,以及具体的话题与建议,帮助教师理解幼儿并满足幼儿。丰富的案例,提供了教师如何在设计环境和课程时,考虑幼儿的个体需求和兴趣的信息。
阅读本书,有一个非常好的思考和借鉴的作用。
在教师准备创设环境时 ,可以得到很具体的帮助:每一个区域是什么样的概念,怎样创设有效的区域。
比如操作区,首先是发现
孩子有摆弄物品的需求,包括对物品的质地有兴趣。然后介绍操作区的作用,操作区包括促进幼儿小肌肉的材料、小肌肉动作技能包括手指、手和手臂的协调性。他对儿童的书写、绘画、拼图和自我服务技能的发展都很重要。精心创设的操作区,是儿童学习的资源地。
创设有效的操作区,需要遵循的原则有:一个安静而不易受到干扰的区域,光线良好,用低矮开放的柜子存放材料,用托盘或者篮子盛放各个独立活动需要的材料材料需要经常更换等。操作区的材料有:发展抓握功能的材料(
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,增强握力和挤压力的材料,发展左右对称的小肌肉能力的材料,发展手腕旋转能力的材料,发展手腕稳定能力的材料,发展拱手能力的材料提供剪切能力的材料等。对不同的年龄孩子,如婴幼儿和大龄孩子有不同的建议。
教师支持操作区的策略有:介绍新材料,保持区域的吸引力,给予鼓励和认可,设置挑战,教授正确的使用工具的方法,帮助有困难的儿童,支持儿童的学习,用合理的姿势辅助幼儿的活动,鼓励幼儿跨越中间线,注意物品尺寸的影响,与儿童交谈,们组所有儿童的需要,观察并记录儿童的学习等待,非常具体而且有指导的意义。
可以说,老师们拿到本书就可以按照书上的内容直接模仿学习,可以把书上的内容直接反映在自己的班级中,而且在收集材料、提供孩子环境的过程中逐步学习怎样指导、怎样看到孩子活动的情况。
同时