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教师形象的转换——读《课程与教师》有感
发布时间: 2018年07月25日 11:20:16
书中第二篇,教师形象的转换——为了提高教师的实践性学识一章中说道“在美国律师的培养中,熟悉书本电话簿之多的判例被组织在课程之中,然而,在教师的案例研究中,不存在必须之典型范例的案例,精通大量的案例之后,并不能保障教师实践能力的提高,其实,在教师进行教学临床研究中,重要的不是精通大量的案例,而在于精通诊断、评析案例的方式和方法。在教学的临床研究的场合,大量地研究他人的时间案例也是重要的,此外,反思性地研究自身的案例往往也是有效的。”

这个学期我们的角色游戏观察记录表有一些改变,分为“观察实录”“行为分析”“我的思考”这三大块。观察实录:李子萱是欢欢家的妈妈,她来到医院挂好妈妈的项链,就拿着奶瓶走到小床边抱起宝宝幼儿教育m.SMtxjs.COm
,喂奶给她吃。喂好奶后,她抱着宝宝去了超市,买了虾和蘑菇。然后又去点心店买了一个包子就回家了。回到家后,她将宝宝交给奶奶常煜源,她说:“我要做饭,你抱一会儿宝宝。”奶奶点点头答应了。妈妈先将虾和蘑菇洗了一下放到锅里,用杯子往锅里加了些水,打开煤气灶,然后用勺子在锅里搅拌。过了一会儿,她将锅里的食物放到碗里,她把碗放到桌上说:“吃饭啦!”爷爷出去了还没有回来,奶奶和爸爸放下手里的东西一起吃了起来。大家吃完饭后,妈妈将窗户关上,一边将宝宝放到床上一边说:“天黑了,宝宝要睡觉了。”奶奶说:“吃点奶,睡觉了。”边说边拿着奶瓶给躺在床上的宝宝吃……行为分析:小班孩子很喜欢玩娃娃家游戏,在日常生活中李子萱就喜欢与同伴交往。在这次的娃娃家游戏中,她有较强的角色意识,能和妈妈常煜源进行简单的分工,有了初步的合作意识。指南社会领域第三条目标中说道“3-4岁能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。”“喜欢承担一些小任务。”在今天的活动中
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