，一种学习的手段，教师就有必要教会学生不仅会观察，还要具备很高的观察能力，所以，在开设《科学》课的
三年级，就从培养学生的观察能力入手。比如第一课《观察大树》，对于熟悉的大树，孩子们都能说出叶子是绿色的，很高大，有树干等表层的知识，那么楼前的大树有几层楼高呢？叶子什么形状呢？有什么气味？树上有哪些小动物？树下地面上有些什么呢？树皮的颜色、光滑程度？花、果实的颜色等等问题，孩子们并不清楚，要想引导孩子们带着问题去观察，还要引导孩子设计观察的顺序，是由近及远、由上到下，多种感官综合运用，眼看、手摸、耳朵听、鼻子闻、借助工具测量。观察就不是一种单纯的
活动，孩子们各种能力就都得到了发展。这样到室外的活动，孩子们有事可做，就会有条不紊。
苏霍姆林斯基说，观察正如阳光、空气、水份对于植物之必不可少一样(
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，观察是智慧的能源。我们相信，每个孩子天生都有一双慧眼，但是并非每一双慧眼都会闪光，它需要教师的精准点拨和贴心呵护。教师要掌握教给学生观察的方法，带领孩子们走进大自然，走进生活，在
玩中学会观察，在学中提升能力，孩子们的慧眼才会真正闪光。