让幼儿在宽松、舒适的环境中掌握本领《3-6岁儿童学习与发展指南》解读有感
更新时间：2019-01-31 16:40:41
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学前教育专家指导委员会和教育部学前教育专家审议认定：《指南》内容科学准确、系统全面，针对幼儿园教育和家庭教育中存在的问题和误区的有关建议，有较强的前瞻性、指向性和操作性。其内容包括：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，根据不同年龄段做出了详细的解读、分析与建议，让幼儿在宽松、舒适的环境中掌握本领。教育幼儿不全是幼儿园的责任，家长也要积极参与其中，《指南》作为幼教行业的指路灯，不光引领教师，同时也为家长指出了光明前进的道路，所以家长必须了解我们的《指南》，甚至深入细致的阅读，从中学到教育幼儿最好的方式方法。我们把《指南》家长读本推荐给家长们，请她们与教师一起学习、交流、以及沟通各种想法的碰撞，使家长教育与幼儿园教育同步，有利于幼儿健康快乐成长。
书中科学领域学习，要求应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。在主题《拜访大树》活动中，由于与家长已有了前期的思想统一性，我们通过主题，让幼儿从大树开始寻找，找一找与树有关的话题，对于活动的开展，得到家长们积极的响应。当第二天教学活动开始时，老师对大树还没介绍完，幼儿已经迫不及待举手，想要发表自己收集关于树的知识，有的手里拿着各种树的图片，并一一介绍：这是枫树、这是银杏树、这是梧桐树、这是香樟树等；有的幼儿接着说，它们的树叶形状不一样，颜色不一样，大小不一样等；有的幼儿拿着爸爸与大树的合影告诉大家，这棵树已经一千多岁了，叫凤凰松，在九华山，是天下第一松呢；还有的幼儿告诉同伴：大树是我们的好朋友，吸收二氧化碳，散发出新鲜的空气，我们要保护树；我们用的一次性筷子也是用大树的木头做的；还有的家长想亲自到幼儿园讲授，但又担心没有经验，幼儿听不明白，用U盘拷贝一些关于树的视频，介绍树是由树叶、树枝、树干、树根组成等；视频也引起了幼儿探索的好奇心：树叶刚长出来是什么样的？树干会越来越粗吗？树的表面是光滑的还是粗糙的？树根躲到哪里去了，是什么样子的等，一连串关于树的不同问题全部展现在幼儿面前。教师借机引导，树的知识有很多，我们不光认识了好多树，还知道树是我们的好朋友等等，但也有的幼儿对树有好多不明白的地方，我们今天和爸爸妈妈继续探讨，希望明天可以带来更多我们不知道的树的小秘密。一招抛砖引玉把问题又抛给了家长们，使家长对我们的主题活动需要更深入的挖掘、了解，明白每个主题对于幼儿来讲都是一个可以无限延伸的知识纽带。有的家长在引导过程中，参照《指南》中的建议，对幼儿有针对性的教育，使幼儿参与的热度不减，探索欲望更强烈，家长陪伴的时间更多些，为下面的活动做好了充分的准备，也对我们的工作增添了更多的认同感。
《指南》的引领还在继续，家长的参与热情也在提高，家长助教的形式也是多样的，可以是个人的、群体的，亲子的等，只要是有利于幼儿发展的活动方式，都是我们可以继续享用的。只有心中有《指南》，心中有幼儿，心中有家长，才会使我们与家长共育的大桥紧紧相连。
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寻找那逐渐消逝的职业幸福感——《给幼儿教师的建议》读后感当每个人从学校踏出的那一刻起，就憧憬着自己未来的职业生涯，满怀梦想与希望，编织了一个个美丽的梦想。然而随着工作中竞争与压力的聚增，让那些曾经怀揣着梦想的青春也退去了绚丽的光环，随之而来的是对工作的倦怠，昔日的职业幸福感逐渐褪去。 当岁月磨平了幸福的痕迹，我们不得不再次去寻找它，值得庆幸的是只要有心，总能有所收获。 在最近看的《给幼儿教师的建议》一书中提到我的情绪我做主少一些抱怨，多一些反思再次告诉我们工作态度的选择取决于我们自己，把关注的焦点放在工作的不同方面，常常会让人产生不同的情绪，得出不同的结果：把
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《十年光阴》读书后感在一次巧合中，我到同学家里小坐一会儿，在她的书桌上看到了这本书《十年光阴》，随手一翻，看了一会，发现这本书是一本很好的励志书。 书中大致内容是这样的：主人公叫阿南，毕业十年，阿南真实而激励人心的奋斗历程，从月薪240元到年薪30万，从一位普通工人到IT专家，读这样真挚笔调的文字，读这样深入浅出、发人深省的故事，其中的深远含义，远远超出今天坊间那些如何攀缘附会、如何见缝插针、如何大发横财的那些所谓励志书。人不能没有独立的精神，失去了精神，人就不能成为真正的人；人也不能失去信仰，失去了信仰，人在这世界上就只是
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赞美使幼儿进步《幼儿教师的专业素养》读后感读《幼儿教师的专业素养》此书受益良多，特别是文中一段话使我感触颇深，原文如下：赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。我理解的是幼儿同样需要正面的激励，受到别人、尤其是老师的赞扬和信任后，可以获取正能量，积极向上，甚至获得超越期待的表现。 可能有人会说，现在的幼儿都是家庭的宠儿，缺的不是表扬的赞美而是挫折的磨砺。而我认为，正是目前幼儿相对脆弱的心理，更需要正面的合理引导，使其在幼儿园的大家庭里认识到什么是正确的，做了正确的事情是可以得到肯定的，并通过持续的引导不断坚定幼儿的
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<<做孩子的心理医生>>读后感郭瑞增的《做孩子的心理医生》是一本受家长欢迎，又受教师青睐的好书。在教育实践中，也会观察到孩子们的陋习，例如，孩子多动、不爱上幼儿园、焦虑症等等，面对这些情况，我们会根据经验采取必要的措施。这本书，他就生动的记录了症状及其采取的措施，让家长和教师有了一个具体的参考。我们都知道爱孩子，从呵护孩子的心灵开始，走进孩子的心灵世界，了解孩子的发展状态，解决孩子的成长烦恼，提高孩子的心理素质。对孩子的呵护，最重要的不是身体，而是心灵！没有一对父母不爱自己的孩子，但是爱的方式是不一样的，有的恰到好处，爱得得体；有的有
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做幼教路上的有心人——读孙幼军《小布头奇遇记》有感从小就爱读书，特别羡慕作者文中的行云流水，梦想有一日自己也能驾驭文字在书海中驰骋。阴差阳错，自己的路离心中的梦越发遥远，但命运让我拥有了另外一方美妙的天空，我走进了幼儿园，更想做的幼教路上的有心人，帮孩子们插上追梦的翅膀，自由翱翔。 自认阅书无数，虽然有时仅仅是为打发悠闲的时光，但不可否认读书确实能够荡涤心灵，获得或感动、或震撼、或温馨、或愤怒、或奔放、或紧张的体验，自己时常会与书中的人物共进退，走进其中离奇曲折的故事情节，感受其中扣人心弦的内容，不得不说，书籍是一位良师益友，是我们在学海中的一叶荡舟。
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读《幼儿一日生活中的教育和保育》有感《幼儿一日生活中的教育和保育》这门课程主要从以下几个方面来进行介绍：即晨间活动、进餐活动、盥洗活动、喝水活动、如厕活动、睡眠活动和离园活动。文章中指出：科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要。这让我想到了，在平时的幼儿一日活动中，有时候我们的活动安排的过于死板，没有一点弹性，这样的话有时就不能很好地满足幼儿活动的需要。文章中又提到：尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率。看到这里，我又想到了，在
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《多种方式培养幼儿的迁移讲述能力》读后感《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。而我园也是一个以语言为特色的幼儿园，所以在培养幼儿的语言过程中利用饭前、饭后及幼儿离园前得这段时间就这方面进行了专门的培养，内容有：幼儿听故事、幼儿讲故事、看图讲述、语言游戏等等。就幼儿的讲述活动我就谈谈自己的一点初显的看法： 晨间谈话的讲述活动中，教师可以示范一个讲述的方法如说说我的玩具，当幼儿学习了一种讲述经验后，教师可以为幼儿更换讲述对象，引导幼儿运用已有的思路和方式在类似的语言情境中讲述新的内容，在实际运用中发
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读书沙龙“交流分享”活动方案——《3--6岁儿童学习与发展指南》稻田镇幼儿园 李海霞、刘金芳 近段时间老师们在繁忙的工作中抽空阅读了《3--6岁儿童学习与发展指南》解读，相信大家都有所收获与提高，但理论性的知识于我们而言毕竟难以理解和吸收，然而参透解读又确实对我们的工作有很大的帮助。所以，为了让老师们更好的消化和运用，我们开展了本次读书沙龙交流会，旨在让老师们通过自己的阅读，提出疑问、交流心得、分享收获，能够安静的坐下来细细的研读讨论，慢慢地内化吸收书中的知识，从而切实的运用到自己的实际工作当中。 活动时间 2013年11月 活动地点 亲子活动室 参加人员 幼儿园部分
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生活美，美生活读《生活化的儿童美术》有感在2012年的尾声我向园里借来了《生活化的儿童美术》一书，想要让自己在艺术领域这块有一点成长为2013的成长助一把力。陶行知先生指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。 但是真拿起此书的第一刻心想这类的书枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书貌不惊