《稳住成长的脚步》读书心得
更新时间：2019-06-20 17:22:12
《《稳住成长的脚步》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
| By: 18孙艳荣 ] 最近利用业余时间读了崔利玲老师的《稳住成长的脚步》一书。，使我深受感触，特别是第四章《孩子是什么样的小精灵》给我留下了深刻的印象。相信大家对下面的一段话并不陌生：从孩子呱呱坠地的那一刻起，几乎所有的父母都会立下誓言：尽自己所能给孩子创设好的教育环境，让孩子超越父母、优于父母。为了实现这个愿望，家长们带着孩子到各类早教机构、各种办学点接受“早期教育”，有些家庭想出各种招数让孩子“早慧”、“早熟”，认为孩子越早学习越好，越早学习智力发展越好。……那么，“拔苗”真能“助长”吗？我们真的不能输在起跑线上吗？
在现实生活中，孩子学什么了，几乎都成了大人互相炫耀的话题，大人根本不管孩子愿意不愿意学，只要看人家孩子学得不错，也非得让自己孩子去学习，根本不考虑自己孩子对学这个感不感兴趣，不能充分地认识和发现孩子的天性和潜力。有的父母急于求成，花费大量的人力财力，带孩子周转与不同的培训机构，搞得自己和孩子都疲惫不堪。其实，这种拔苗助长的做法不仅不利于孩子的成长，反而会对孩子的成长带来反向作用。
崔老师在书中科学地梳理了不同发展阶段孩子的教育要点，并站在一个幼儿教育者的立场，告诫那些“急功近利”的家长不要去催促和压缩孩子的童年。“不能输在起跑线上”的误解，让我们脱离了儿童的本质。
我们班有一个女孩子叫辰辰，长得特别漂亮，大大的眼睛，高高的鼻子，皮肤白白的，是个标准的小美女。有一天早上，她妈妈送她到班级后，在窗外向我招手，我问：”你有什么事吗？”她说“老师，你抽空有时间帮我说说辰辰。”我说：“发生什么事情了吗？辰辰在幼儿园表现的非常好呀？。”她说：“不是在幼儿园的事情，是这样的，我给她报了星期六的舞蹈班，她每个星期六早上都在家哭，不愿意去上舞蹈班，好话赖话我都说了，她也不听，明天又是星期六，我害怕她明天再哭闹，想让你说说她。让她好好的去学习跳舞。”我说：“你给她报舞蹈班时问过孩子吗，你知道孩子心理真实的想法吗？你知道她喜欢学什吗”。她说：“老师，这我可没想过，我就看我楼上的邻居家的孩子就是学跳舞的，还得了不少奖呢！我也想让我家辰辰学跳舞。”我告诉她:辰辰在幼儿园特别喜欢画画，每次美术活动，她都特别积极主动，她的画也特别有灵气。建议你好好和辰辰沟通一下，了解一下孩子的想法，”她说：“老师，你说的这些我真没想过，谢谢你，我回去之后一定好好的和辰辰谈谈。”不长时间之后，有一天早晨，辰辰看到我老远就高兴的说：“老师，我去学画画了，再也不用去跳舞啦！”辰辰的妈妈不好意思的对我说，回去和辰辰交流之后，表示愿意尊重孩子的想法，就把孩子的舞蹈课停了换成了绘画班，辰辰特别开心，老师也夸奖她画的好。我告诉她，孩子在今后的学习中难免还会出现闹情绪的状态，首先要了解孩子内心的想法，在尊重孩子的同时也要鼓励孩子学会坚持不放弃。辰辰的妈妈特别感动，谢谢老师给提供的宝贵建议。
风靡幼教界的一首诗：《你理解儿童的一百种语言吗？》：孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式……我们教育儿童，首先要了解儿童，尊重儿童，学会站在儿童的视野看世界，学会蹲下身来理解儿童。著名教育家卢梭也曾说过：大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子，如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成早熟的果实，长得既不丰富也不甜美，而且很快就会腐烂。
让我们守住幼儿教育的根，稳住幼儿成长的脚步，让每个孩子都拥有一个幸福快乐的童年！
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感恩的心 ——《给孩子一颗感恩的心》读后感这是一本记录着大大小
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读后感：再读《窗边的小豆豆》有感每个人的人生历程中，总有几本书会深深打动我们，影响我们的一生，照亮我们的心灵之路。有时读过的书在岁月的长河中缓缓流淌，滋润着我们的生命，珍藏于心房之中，甚至可以铭记一生。暑假我给女儿网上买了一套日本作家黑柳彻子的书籍。并和她一起迷上了这些书，尤其是她的代表作《窗边的小豆豆》，让我和女儿带着激动和无限的神思遐想，走进了一个五彩斑斓的童话世界，沉静在一个美丽的教育的神话中。 书中讲述了作者黑柳彻子上小学时候的一段真实的故事，是一个关于生命和生活的寓言，描述了一所让人无限向往的理想校园巴学园， 一个既淘气又可爱
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师幼互动——读新《纲要》后感通过对《纲要》的学习，我感到建构积极、有效的师幼互动应注意以下几个方面：一、 正确定位教师角色，为幼儿营造安全、愉快、宽松的外部氛围 。在幼儿园里，如果幼儿不敢说、不敢做、不敢与他人自由地交流，即使教师传授的知识内容再多，也不可能获得幼儿身心的积极发展。因此《纲要》中提出建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、依赖感创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈。在现实生活中，教师更多地把自己定位成管理者、控制者，在很多时候，教师要求幼儿首先做
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让幼儿园课程回归于幼儿的生活世界——读《生活化是幼儿园课程的幼儿园课程的生活化、游戏化是近年来幼儿园实践工作者广泛关注的问题，是一个直接影响幼儿身心健康、有效发展及生命成长的问题。在不同名目课程竞相出现，老师们或被新颖的课程理念吸引、或对新奇的课程名称好奇、或对课程模式产生尝试的冲动等等。在这些心理因素驱使下，我们似乎变得不够理智，对课程的目标、课程的宗旨产生模糊意识，形成过分追求课程内容新、课程模式新，课程的建构逐渐走向功利性。在尝试不同课程过程中，发现课程受多种条件的限制，也受幼儿生活经验的限制，再好的课程没有幼儿生活经验的依托，它就不可能发挥其真正的价值，也
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平淡中孕育着无比的美妙——读《水知道答案》后感对我们来说水太平常了，人们知道去喝、去用，而很少有人去探寻其中的美妙！日本的科学家江本胜却潜心研究八年，发现水千姿百态的结晶体，用122张前所未见的水结晶照片打开了人们对水的认识视野水能听，水能看，水知道生命的答案！ 一、水能看：让水读文字。他们把水装进瓶里，在纸上写了一些字，把字面朝里贴在瓶壁上，实验的结果让所有人都大吃一惊，因为水可以根据它看到的图片和语言形成相应的结晶，让我们一起来看看：当水看到世界各国语言的爱和感谢时水结晶的形状非常美丽，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花
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读“培养自律非他律的孩子”有感读培养自律非他律的孩子有感阿荣旗王杰幼儿园 作者 史金凤 我读了幼儿教育导读习惯养成栏目培养自律非他律的孩子一文，自律宝宝有出息，文中说自律是在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉得约束自己的一言一行，简单的说，培养自律的宝宝就是让宝宝养成良好的习惯，而良好的习惯可以让宝宝受益终身。好习惯养成一定要做好六件事:1、从小培养宝宝良好的习惯，2、耐心的进行品德教育，3、给宝宝爱抚和关怀，4、充分发挥榜样的作用，5、通过游戏练习，增强宝宝自我控制能力，6、通过延迟满足培养宝宝的自控能力。
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读《幼儿园教育的50个细节》有感陆陆续续，花了将近一个月的时间，把《幼儿园教育的50个细节》通看了一遍，一个个小故事，就像发生在自己身边的一般，如此真实、如此让人寻味。全书的50个细节以案例的形式呈现，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我们幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。 你最棒、你们喜欢不喜欢呀、把你送到小班去、如果你们不听话或敷衍、或无效、或警告，类似的语言在幼儿园中比比皆是。虽然我们已经意识到这样的语言没有实质性的教育作用，相反，只会带来
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与孩子一起成长！——《儿童文化与儿童教育》读后感在拿起放下，放下拿起的过程中，慢慢品味着《儿童文化与儿童教育》一书中深刻道理。文中提到了蒙台梭利的观点，她认为：与儿童接近能够表现我们最高尚的一面，儿童唤醒了成人的观念、牺牲的观念、无私的观念。我觉得很有道理，不管是做家长的还是我们做教师的都要善于向孩子学习，教学相长，主动走进孩子的世界，与儿童手牵手，心连心，为他们提供符合其本性的食粮，让他们在成长中体验到自由和快乐。 记得曾经教过的一个孩子佳佳，6岁的她乖巧懂事。有一次和她妈妈闲聊中，她妈妈说：在培养和教育佳佳的过程中，自己好像也经历了一个学习成长的过
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校园里的玫瑰——读窦桂梅老师《玫瑰与教育》后感最早听说窦桂梅这个名字，是从徐老师那里。当时因为要上一节展示课，在找好的教学素材。徐老师说窦桂梅有一节课很好，可以去看看。窦桂梅？谁啊？于是，就看到徐老师一个十分惊讶的表情和夸张的语调窦桂梅！她你也不认识？！你在干什么呀！顿时，羞愧地恨不得有个地洞钻下去！ 确实，整天埋头于自己的教研工作、教学工作、班级工作，我已经很久没有好好地抬头看看，没有呼吸新鲜的空气，没有汲取新鲜的养料了。徐老师的话，好像一棒子打醒了我这样下去可不行，要落后了！于是，赶紧恶补！找来窦桂梅老师的《梳理课堂窦桂梅课堂捉虫手记》，也看了很