读《简单教数学》有感
更新时间：2019-06-24 09:16:29
《读《简单教数学》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
张蕊 ] 阅读特级教师戴曙光的《简单教数学》一书。对于教学有了更深一刻的思考。本学期我主要是研究如何提高四年级学生的审题能力，如何使学生审题更加透彻。戴老师本书的根本核心就讲教师如何教的简单，学生如何学得轻松。审题能力一直是班级孩子当中存在的一个问题。从孩子本身我也思考了很多方面，但是作为教师，我的教学过程当中，是否也真正的存在问题，这是我要进一步思考的。通过戴老师的书，我进行了一定的思考。
首先作为教师，就要培养出学生对于数学的兴趣。兴趣对学生来说是最好的老师。好奇心是使他们进一步去探究知识的源泉。如果学生对这门课都不喜欢。那你就更不要谈让他们去学习了，思考问题就更谈不上。所以想让学生能提高审题能力。首先就要学会让学生喜欢上这门课。喜欢我这个老师。这样学生才能更深一步地进行学习。
其次，要使学生有所提高，不能只存在于简单的教学生书本上的知识。作为教师，更多的应该思考如何让学生对本质的概念进行理解。通过思维图，脉络整理，使学生将所学的知识能形成一个知识体系。学习数学不可以让学生单独的只对一个知识点进行理解。更多的应该去挖掘知识之间的内部联系。所以就是在课堂教学过程当中，应该注重让学生了解一些数学的基本思想。帮助学生掌握解决数学问题的基本方法。使他们学会解决问题的能力。
最后，培养学生学习的品质。教学生更重要的是教会学生思考的方法，要学会锻炼学生的思维，让他们学会思考，善于思考让学生对题目产生好奇心，使他们能更加认真专注的思考问题，读题的过程要更加的细心，做题的时候要有一定的严谨性，拥有一个勇于探究的精神。这些都是作为教师需要教给学生的，也是现在学生比较缺乏的。这些却是学生学好数学必备的一些条件。在实际教学的过程当中，更多地会听到学生说：“哎，我怎么这么粗心？”“我做的题目都是会的，都是粗心才出现了错误”。其实这就是因为学生缺乏的这些必要的学习品质所造成的。其实这就是他们错误理解题意，没有读题，不会审题，题目意思还没有弄明白就下笔的而导致出现错误的原因。所以在教学中培养他们学习的品质是非常重要的。
通过本书对于自己的教学和学生学习过程中存在的问题有了更深一步的思考。因此，在往后的教学中，我有了一定的目标，知道应该往哪方面进行努力，帮助学生提高他们身体的能力。通过不断的学习和了解，希望可以帮助学生养成良好的学习品质，帮助他们提高学习数学的能力。
-
十佳爱心妈妈自荐书俗话说：婆媳亲，全家和。这话有双重涵义。其一是说婆媳关系融洽与否直接影响着整个家庭中其他人际关系，如夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系以及祖孙关系。其二是指婆媳关系是家庭内部人际关系中最微妙、最难处的一种关系。俗话说：婆媳之间是天敌，但是我不认为这样，婆婆公公也是我的爸爸妈妈，我作为媳妇，我要定位正确，要像女儿一样关心他们，那么我想也会得到相应的回报。 我是外来媳妇，是一个再平凡不过的一个年轻妈妈。老家是来自美丽的三峡水库。我家的天天在家是小公主，饭来张口，衣来伸手。自从上了幼儿园那是越来越聪明，越来越听话
-
做智慧的研究者——读书有感白下进校马瞬琴 在冬天寒冷的假日里，读着陈震老师的书《做温暖的教育者》，很受感动。我在思考，作为白下区教师进修学校的教研员，不仅要做一个温暖的教育者，更要做一个智慧的研究者。 做温暖的教育者，需要我们在工作时，充满爱心、充满真心、充满公心、充满慧心。让我们的服务对象能真切感受到我们平等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个智慧的研究者，则是我们每一个教研员应有的追求。 智慧是对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。智慧的研究者，是指研究者在认识事物、分析事物、判断事物并在实践中遵循事物规律、实
-
读虞永平老师《学前课程与幸福童年》有感每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有达到应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会；很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。 这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点： 1.生活即
-
新教师读后感：读《托幼班创造性课程》本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题课程都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。 《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的
-
读《幼儿园教育指导纲要（试行）》后感关于师幼互动，简单地说，就是指教师与幼儿之间的相互作用。幼儿在幼儿园里的活动以游戏为主，教育内容大多以带有趣味性的教育活动为载体；幼儿教师对于幼儿来说既是教育者，同时还是他们生活的照顾者，一个幼儿教师从早晨入园到傍晚离园，工作内容事无巨细，凡是与幼儿有关的，幼儿教师都要关注，幼儿与教师的相互作用对幼儿的发展起决定性影响。《纲要》中多次提到通过教师和幼儿的共同生活共同活动来形成探究式合作型的师幼共同体，有效地推动幼儿园的整体互动网络，促进教师和幼儿的共同成长。如建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感
-
先做朋友 后做师长——读《名师人格教育的经法国的卢梭说：只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的心灵。自古以来，中华民族最注重师道尊严。但现在从某个角度看，它却成为了一些老师教育孩子时的障碍。 在许多学校里，老师与学生之间的关系往往是严肃的。学生对老师的言语、行为表现的十足的尊重，老师在学生面前也是保持着威严这是没有错的。但，有的老师不想在学生面前有失身份，就太过于注重自己的威严了。他们在学生面前不苟言笑，表现出高高在上的姿态，使学生们难以与老师亲近，更谈不上师生间的交流了。与学生没有很好的交流，老师就很难准确地掌握学生的所思所想，就不
-
《幼儿教师的苦恼》读后感今天晚上，我看到了网上有一篇文章《幼儿教师的苦恼》，细读之后，心里长时不能平静。是的，我从教二十多年来，见过了各种性格，个性和素质的家长，每个家长有每个家长的教养方式和手段。作为教师，我们真的不是神人和菩萨，有时总会在工作中有失误和差错，也不能面面俱到，做好所有的事情，教师也有家庭、有丈夫和孩子、有家人，也需要在心理上得到大家的安慰、关爱、理解和支持，这样才能使教师的心理得到健康，才能做好幼儿教育事业，以减少当今出现的幼儿教师的职业倦怠问题。 一、文章内容介绍：（网上下载） 闲暇的时候，几位老师聚到了一起
-
拥抱大自然——《和孩子一起跳舞》读后感《和孩子一起跳舞》一书，作者以书信的形式，将我们在日常生活中遇到的各种问题通过比较高深的理论内容联系实际，生动地展现在我们眼前，并且通过真实的案例帮助解决这些问题。生动的例子让我对此书有种爱不释手的感觉。每一篇文章中，作者都流露出了快乐又真实的心情，在她看来，和孩子相处是那样的简单、自然。 大自然给人一种无尽的力量，成人喜欢大自然，喜欢呼吸新鲜的空气，喜欢聆听清脆的鸟叫声，孩子当然也不例外，对于孩子来说，大自然就是一个大课堂。书中第41封信中也说到，让孩子在大自然的拥抱中快乐成长。文中一开始就提到向自然性
-
把快乐童年还给孩子——《儿童文化与儿童教育》读后感双休日，应朋友邀约小聚，路经青少年活动中心，堵车厉害，原因不说也明白，是因为兴趣班的超前火爆。和朋友说：这些赶着参加兴趣班的孩子中不知道有多少孩子是真的因为感兴趣？也不知道有多少孩子是流着眼泪来参加的？不由感叹：现在的孩子真的好辛苦！没有快乐的童年好可悲！ 记得刘晓东博士在《儿童文化与儿童教育》一书中指出：教育必须尊重儿童的生活，必须立根于儿童的天性，从而有可能高于和超越儿童的自然状态的生活。是的，天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。作为孩子，他们的生理和心理需求都有别于成年人。因此，我们要