让每个孩子都成为“窗边的小豆豆”——读《窗边的小豆豆》有感

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身为人师，我常常思考，怎样做才是一个好老师呢？　古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。传道、授业、解惑，这样就是一个好老师吗？读罢《窗边的小豆豆》，我疑惑的心开始明朗起来。

　　《窗边的小豆豆》这本书借由一个小女孩的视角展示了理想的教育方式，没有艰涩的哲理，没有华丽的辞藻，每个字都很平实，但每个故事都是真实发生的。从这本书里我们能够看到小林先生对教育的成功实践……

　　蹲下来跟孩子对话

　　小豆豆故事所在的年代，是正值二战时期的日本，校长先生和豆豆妈对孩子的尊重、理解、关爱与认可，穿破了年代的隔阂，给大家示范了什么叫做“蹲下来跟孩子对话”。通常，大人们要是看到了小豆豆在做的事，第一反应往往是批评、指责或者教育。而小林先生却说“弄完以后，要把这些全都放回去。”发生问题的时候，校长先生总是会耐心地听每一个孩子的解释。即便孩子们说的是借口，先生也会认真地听下去。当的确是那个孩子做错了而且那个孩子知错了的时候，先生就会说：“请为这件事道歉。”他去感受孩子们的心情，懂得照顾孩子们的童心和自尊心，教会孩子们爱与力量。

　　这让我不由想起来工作中遇到的一件事，记得有一次，班里一个小女孩尿床了，正常情况下，大于2岁的儿童很少会尿床了，但是这个孩子偶尔还是会发生意外情况。当这个孩子偷偷告诉我她尿床时，我看懂了她眼睛里的羞愧和内疚，所以我并没有责备她，反而安慰了她。另外，我支开其他的孩子，默默地帮她收拾了被褥。事后这个小女孩更加信任我，在和家长的沟通下，我们逐渐帮助她解决了尿床的问题。

　　正如先生所言“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到伤害。所以，我们要尽早地发现这些‘优良的品质。”校长先生在第一次见小豆豆的时候会耐心的听她讲四个小时的话；为了让身患残疾的泰明走出自卑，他用心良苦的为他设计很多比赛项目；惩罚不尊重女生的大荣君；不厌其烦的夸奖小豆豆“真是一个好孩子”……真正的教育者，他的一切行为都是出于对孩子的真切热爱，当真正把孩子当成是人的时候，教育才会产生化腐朽为神奇的力量！

　　在我们平时的教学中，需要平等地对待每一个孩子，以朋友的身份走到孩子中去。陪他们一起学习，一起玩耍，一起进步。心理学家认为，一个人成长以后的所思所想、所作所为也可以找到童年时期的根源。幼师的处事方式可能会给孩子带来深远影响，这时候我们不妨静静的看一看听一听，以一种温和的方式解决问题。

　　让孩子感受到快乐

　　在幼儿园里，我常常苦恼于如何同时管理许多的孩子，时常出现应接不暇的状况。在校内做体操和游戏的时候，我一直强调要排队。吃饭和上课的时候孩子们也必须板板整整的坐好，就连大家的水杯等生活用具也有固定的编号和位置。其实这一定程度上是帮助老师们减轻管理负担，另外也能尽量保证孩子的人身安全。但是这种管理方式也同样存在许多弊端，班级中几个比较好动的孩子每当这些时候都非常的不耐烦，常常会大哭大闹，带动班级里更多的孩子哭闹，而我也不得不变成“三头六臂” 的超人去哄他们。

　　书中描绘的巴学园的教育方式则是值得我们借鉴学习的。教室是一辆电车，可以在电车里面上课、学习；中午的饭菜是——海的味道、山的味道，新奇又有创意。学习韵律操，不需要排排站，不需要听口哨，孩子们可以自由自在地在蹦蹦跳跳的动作中获得灵感，大家合着音乐一起跳。如果我们也选择性的应用这些教学方式，一定会带给孩子们更多欢声笑语。

　　在这种环境中学习，孩子在不知不觉中发展了创新和审美，陶冶了情操，还培养了长大后生活需要的情调，这是学习好换不来的。有感于小林先生的两句话：“不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中。校长先生鼓励学生光着身子游泳，借此来告诉大家“每个人都一样”的道理，通过试胆量活动让学生不再害怕妖魔鬼怪，韵律操的学习去开动学生的心灵，利用吃饭的时间让学生练习说话，让学生向旱田老师学习耕地……作为老师，观察发现孩子们的情绪变化，选择一种他们都喜欢的方式，即使我们付出多一些，我想着也是值得的。

　　顺应孩子的天性

　　孩子在成长过程中会不可避免的面临来自各方的压力，对他们的身体健康和心理发展都会造成或好或坏的影响。幼儿园时期可以说是孩子们“灾难”的开始，因为这时候孩子们就要开始接触社会规则，尝试与其他人相处，面临新知识的挑战。在种种外部因素作用下，如何保持儿童自身的个性和创造力尤为重要。巴学园传达出的是一种朴素简单的教育观，是非常适合培养孩子的个性和创造精神的。

　　我的班级中有一个小男孩非常的活泼好动，他的父母就针对性的带他去学习跆拳道。经过几次课程，这个孩子果真喜欢上了这项运动，并且学得有模有样，在去年幼儿园的六一晚会上表演了自己的特长，大放异彩。由此可见，如果能够迎合孩子的兴趣爱好来报兴趣班，结果也尝尝是皆大欢喜的。但是如果强迫孩子上自己不喜欢的兴趣班，这样不仅不能学会技能，反而会加深孩子的畏难情绪。孔子讲因材施教，每个孩子的性格特点不同，未来发展的方向也会有差异。唯有顺应了孩子的天性，他们才能得到更好的成长。孩子就像一颗植物，并不是每一片土壤都适合它。

　　童年时期是开发思维，培养创新精神的重要阶段。如果能够顺应孩子的天性发展，根据他们的接受能力设置课程内容和活动范围，然后再做到因势利导，往往可以起到事半功倍的效果。巴学园的孩子们上课可以从自感兴趣的学科开始，这样做的好处是随着孩子们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式。对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚的了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的教学方法。

　　每个孩子都需要一个美好又与众不同的童年，作为幼师，我能给他们的就是充分的自由空间和及时的引导。幼儿教育，对儿童未来有无数可能性的塑造和改变。首先，幼儿园老师面对的不是一个小朋友，而是个体差异非常大的一群小朋友。如何设计一个活动，如何提问题，如何评价并且做出引导对教师自身的思维要求是很高的。另外，教师的创造力对小朋友的创造力影响非常大，兼顾到每一个小朋友的个性有着极大的难度，这就要求我们自身加强专业能力。

　　掩卷而思，与其说《窗边的小豆豆》是一本一个小家伙的成长传记，不如说是一个带有强烈的个人魅力的校长的教育宝典，它教会我以新的思维方式与孩子们相处，希望我的孩子们都能够有一段幸福的童年时光。
作者：李中仪来源：威海市西苑中心幼儿园