读书笔记——《不跪着教书》

《读书笔记——《不跪着教书》》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

《不跪着教书》，初看书名就深深的吸引了我，何谓“不跪着教书”？我们平时的教学是“跪着”的吗？回首近年来有关教师的新闻消息，看看教师的社会地位，人们心目中的教师身上都带着负能量，造成教师们面对学生、面对家长都不能挺直腰杆。想要反抗，想要挣脱这种状态，可是现实是媒体常播放负面消息，孩子一出事情就拿学校、老师开刀，无论责任在谁，总之，老师没教育好孩子总是有责任的。政府管理的东西越来越多，要经济、要发展、要房产、要农业、要旅游……教育已经越来越弱，我们教师越来越没底气，充满了无力感。这本书是不是能让我们这些弱势的教师找到挺直腰杆的底气呢？内心充满了期待。

    这本书是一本教育随笔，收录了吴非先生(本名王栋生，南京师范大学附属中学语文特级教师)近年来的教育随笔。

    看了这本书，我觉得吴非是一个非常有思想和主见的人，他敢于和别人唱反调，敢于实话实说，是一个站着的人！现在谈谈我的一些读书心得：

    一、永不凋谢的玫瑰

    文中记叙了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真地回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

    故事简短，人物不多。就是通过一些动作语言来表述整个故事，从孩子从容的摘花，害羞的回答让人感受到了一颗善良、懂事的童心。

    我想，这种爱是平淡而又触动人心的。需要看得到的人将它传递下去，播种到学生心里，生根、发芽、结果。这才是教育的最高技巧。

    二、祖国的歌

    “为什么我的眼中常含泪水？

    因为我对这片土地爱得深沉……”

    这是艾青的诗句。许多大龄读者，都记得并能读懂这两句诗。可现今的孩子呢？

    从小就接受爱国教育，同学们也许都以为自己很爱国，很有国家的概念，在宣誓的时候，在集会呼号的时候，在作文和作诗的时候。然而，当我们每天走路或站立的时候，当我们一些面对微小的利益的时候，我们能想到“祖国”吗？

    有个孩子写的作文《祖国》：“……我特别怀念北方的大杂院，那时候食品供应紧张，吃饺子是稀罕事，可是在大院里，不管是谁家包饺子，那么院子里每家的孩子都能吃到一碗饺子。─这就是我的祖国。”这样的祖国是多么的具体可感。祖国是什么？祖国，就是你的家、我的家、他的家，那亮灯的窗户……

    三、善良的心是一盏灯

    文中写了一个名叫郭虹的医生一向胆小如鼠，上了大学还撒娇。就是这么一个胆小的女孩，在除夕之夜值班时，和一位小护士陪着一位老奶奶度过最后的时光，直到凌晨两点多老奶奶去世后送去太平间。她一直都很平静，毫不害怕，因为她觉得老奶奶孤苦伶仃，有她们的陪伴送她去天国是神圣的事情。这个故事让我们感受到了什么是善良。

    改革开放多年，中国内地在许多领域出现了许多杰出的人物，让人遗憾的是，中国人认识的大批富豪，目前仍没有能引导群众行善的大慈善家。什么原因呢？中国世俗社会一向没有什么信仰，人的善恶意识来自简单的道德判断，在一般人眼中，悲天悯人是圣人的情感，因此同情和怜悯未必是一般人的“任务”。对没有觉醒的民族而言，它的本能同情并不能衍生出博爱，而人没有真正的自尊，他的情感是会被强权玩弄的。

    区别“人”与“非人”的标准，其中一个重要的因素莫过于有没有一颗善良的心，有没有同情与悲悯的情怀。教会学生学会同情，是教师工作的一部分。所以我们教育要重视培养学生仁爱的禀赋，这就需要教师首先成为情感健全的人。在有仁爱之心的教师眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也懂得了平等和仁爱。

    四、我美丽，因为我在思想

    语文教师应该是思想者。语文课应该担负起思想启蒙的任务。谁能想象一个志在立言以立人的教师没有自己的思想？终身学习的立身之本是什么？是独立思考精神。一个学生，只有成为一个思想者，他才能有充实的内心，才有可能始终充满活力，才能称得上知识分子。一般而言，学生缺乏批判能力，在于教师自身缺乏批评意识和怀疑精神。没有这样的能力背景，教育的“创新”从何而来？我们也应当考虑一下：现今的教学有没有给学生创造“批判的环境”？如果学生对教学内容不敢有个人观点，如果学生连校政都不敢评论，把教师、家长的话奉若金科玉律，如果学生对社会灌输给他的任何东西都“坚信不疑”，会有什么结果？如果有一天，我们的民族能把那些说真话的人称为“一个能正常说话的人”，该是多么令人向往的事！

    作者说：“语文教师不应当跪着教语文，如果教师是跪着的，那他的学生就只能趴在地上了。”这句话，我想对教任何课的老师都适用。一个没有思想的人，无异于行尸走肉；一个读书时不加思考，没有自己独立见解，照搬全套的教师，又与录音机有何区别。任何人都不应跪着读书，教师更不能跪着教书。一个跪着教书的教师，不仅自己形同枯木，还会抹杀学生的思想火花，教出与他一样枯萎的学生。

    站直了，走自己的路，追求自己的风格吧！

    五、读好书如播种

     通过调查，得到这么一种结果——现在中小学生的读书量小，经典名著的阅读量更少。问题出在哪？当孩子们面对那如山高的练习册，睡眠休息时间都不足的生活，我不知道他们的快乐在哪。这么压抑地活着的孩子，心理能健康吗？看看当今媒体报道的一系列怪异社会现象，有多少是人们心理扭曲造成的？如何避免这些不良现象愈加严重，我们教育怎么走下去，这些也是我们作为教师应该思考的问题。

    青少年的成长，道德的养成，途径是多样的。通过读书获得文明教养，通过文学阅读净化心灵世界，是重要的途径。事实上，学生对“美”与“爱”有一种难以描述的渴求，他们非常珍惜心灵成长中的“感动”。一本好书往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就有可能始终站立着，像一个人一样的活着。

    六、思想者

    有个外国故事耐人寻味。父亲让孩子餐前祈祷，5岁的孩子问父亲：“为什么上帝的模样长得和我们一样？他也有嘴巴，他会吃饭吗？”父亲觉得应该回答“是的”；可孩子接着问：“既然吃饭，他一定吃到肚子里去了，也就是说他也有肠子。”父亲只好接着答：“有的。”孩子又问：“既然有肠子，就不可能没有屁眼，对吗？”面对这么狗血的推理，父亲只好承认“上帝有屁眼”。孩子说：“我懂了，上帝和我们一样，也会拉屎，会放屁。”——真可谓童言无忌，这个孩子就这样简单地推论出“上帝和我们一样”。我们成人有没有思考过这样类似的问题呢？特别是我们中国的孩子，从小就被教育“听话”，“守规矩”“遵守……”一旦做些出格的事，不问缘由就遭到大人们的训斥，长久以往，还会有“思想”的孩子吗？

    一个人如果没有独立的思想，不管他读过多少书，不管他的地位有多高，也不管他在这个世界上活了多少年，他的智商实在不如这个5岁的孩子。思想者往往是寂寞甚至痛苦的，因为“独上高楼，望尽天涯路”，因为他要挣脱“瞒”与“骗”的禁锢，这种追索的意识会使他突前于时代的潮流，他的思想会像荒原上传来的第一声嚎叫，使大部分习于常规的人不寒而栗。

    作为青年公民，应该考虑一些大事、研究一些大问题。多读书，多思考，才能有所发现，培养自己独立思考问题的能力。不要人云亦云，不要盲从，不要让自己的脑袋成为别人的跑马场。只有当人具有理性的批判与怀疑精神时，他才会有充实的内心，才会有对探索的热爱，他才能始终充满活力，他才会真正认识到世界的奇妙。

    七、 “模范”如是说

    在我们教育界，有许多模范人物。他们，为了学生，可以不去医院看望被撞伤的女儿，可以不回家照料患病的妻子，可以不见即将离开人世的老父亲最后一眼，可以放弃最佳治疗时间等等。这曾是令我们感动万分的。但作者却对此表示惊讶：这样的人怎么配当老师！

    他认为：一个人有这样的表现是很难理喻的。教育要铸造健全的人，可是这样的教师为了岗位，抛弃做父亲、做丈夫、做儿子的责任，他的情感是健全的吗？我们常说，有什么样的老师就会有什么样的学生。换个角度看，教师不是连自己的身体也不顾惜吗？不是没把亲生父母的感情当回事吗？那么，试想一下，在这种缺乏人性的教育下，他所教学生会成为什么样的人？

    如果继续那样片面的宣传教师的忘我和无私，继续那样不恰当的宣传教师的“奉献精神”，教师会成为令人羡慕的职业吗？

    老师们，请大家珍重身体，珍爱身边的每一个人！

    八、只要肯读书

   《只要肯读书》一文痛击如今教师的读书现状，我深有同感。 “只要肯读书，什么都好办”是针对学生，更是针对教师自身。

    看看我们目前的读书现状：

    自愿读书少，往往是为了混张文凭而无奈的读书。

    主动谈论书少，休闲时很少有人谈论所读内容。

    家中藏书少，只是一种摆设。

    教师读书进修本是为了提高自我，那么是什么原因，使教师丧失了自主学习的动力？或许是因为无休止的各种评比太多，学校被开发成了名利场，各种表彰诱惑并不需要真才实学；或许是权力的诱惑，一个教师，如果发现真才实学不敌一点小小的权力，他有什么必要青灯黄卷，孜孜不倦？

    所以，呼吁老师们：不为混张文凭，更不为加官进爵，只为成为学生真正看得起的老师，成为能做一些有价值事情的人，读书吧！哪怕读点闲书，哪怕知道一些掌故，即使自己读书不多，听听别人说读书也行，——只要肯读书，什么都好办。

    就让这记忆、这触动、这反思伴随我们成长吧！

    记住：要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才能有铸造这样的词条。