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读苏霍姆林斯基《给教师的建议》
发布时间: 2020年06月27日 03:00:09
《义务教育品德与生活课程标准》强化“立德树人,落实社会主义核心价值观、中华传统文化和法治教育的启萌。营造儿童文化,增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。倡导现代学习方式,引领儿童在体验活动中提升思辩能力,实现课程结合,促进儿童获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。

苏霍姆林斯基说:“学生知识的获得是培养能力的重要手段。”为了培养学生实践能力,作为教师做的第一件事就是在教学中要学会以课文为范例,把相关的知识讲授给学生,但这并不是最终目的,而是让它在学生的脑力劳动中、在集体活动中、在学生相互关系中让知识化成行动。这就要求老师在授课时不断地引导学生深入生活幼儿教育m.smtXjs.com
,在自然生活中认知世界。蓝天、白云,河流、树木,动物、花草都是在学生的认知过程中开阔视野,丰富大脑,形成认知。

我们知道,硬性地把知识传授给学生,学生还只是被动地接受学习,还没能从内心深处接纳和主动去做。老师还要激发学生学习兴趣。精心备课、上课,让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对教师指导的内容充满惊奇,在学习中体现创造的快乐。比如《老师,你好》老师为了让孩子们健康、快乐地成长,他们一直默默奉献着,不怕苦,不怕累,学生学会向老师主动问好,用自己的方式表达对老师的尊敬,表达对老师的爱,这就是一种转变。

班级图书柜的设置,为学生课外阅读也提供了一个很好的平台,学生在校时间长,学生把自己在家里的图书带到学校,与同学分享阅读,这样无形中丰富了班级图书量,也扩大了学生的阅读机会,让学生在阅读中积累知识。学校图书室的藏书也是学生阅读的好去处,阅读课上充分利用好这些资源,同样能开阔学生的视野。学生运用课余时间去阅读充电,长此下去,必有所得。

苏霍姆林斯基说:“我们要教会儿童利用好自由支配的时间。”我们知道,低的孩子的模仿性强,空闲时间多,但缺少自控力,我们需要做的就是尽量让有趣的、使儿童感到惊奇的东西,成为儿童的情感、智慧、全面发展所需要的、必不可少的东西。让每一个孩子都有最喜欢做的事。比如与小伙伴一起做游戏,分享小伙伴的快乐故事,感受和同学一起的快乐,引导孩子学会尊重,关心他人,学会交往礼仪,培养孩子乐于交往、团结互助的行为和习惯。

苏霍姆林斯基说:“重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。”让孩子们开动脑筋,深入钻研事物、事实、现象的各种各样复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去,让孩子们知道什么是困难,引导孩子们去观察周围世界的事物和现象,到大自然中去活动,读一些有趣的书,举行参观旅行等,通过活动激发儿童的鲜明、动人的情感,使周围世界像一部有趣的书,在活动中增长知识,拓宽视野,让学习成为一件快乐的事。也必然能够吸引学生的理智和心灵,激起他对世界和对自己的深思,迫使他认识自己和思考自己的未来。

苏霍姆林斯基把阅览室称为“思考之室”,他希望每一位学生都能找到一本“自己的”书,这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。作为老师帮助学生遇到他“自己的”那本书,至关重要。课余时间,让学生更多地去阅读,远比做几道题更重要。如果一本好书成为少年的朋友,那么他读得越多,就会越清楚地认识到:要知道的多,就要多用功。我希望每一位少年都能珍惜当下不断成长。

苏霍姆林斯基强调最多的就是孩子们的实践活动,我们在进行道德与法治教学中,要时刻牢记,面对一群鲜活的儿童,咱们的教学一定要实行符合儿童特点体验教育,从课堂到课外,从理论到实践,从学生认识自我入手,在与老师、同学、家人的接触中,形成良好道德品质,懂得处世之道,感知生活中的法,增强法治观念,明白为人之本,学会学习、做事,保持健康快乐心情,在不断地学习中形成自己良好的学习行为习惯。
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