首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师经验反思
新教师亮相课之同课异构活动

新教师亮相课之同课异构活动

更新时间:2017-01-10 15:42:26

《新教师亮相课之同课异构活动》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

本学期里,我们在陆老师、李老师两位教研组长的带领下开展了形式多样的教研活动:有去云散雾再次走过学习故事;有关注成长,新教师亮相课之同课异构;有同步课题实践研究、有关注成长;新教师亮相课之一课多研;有智慧分享“班级数学探索区的创设与推进;有关注成长,新教师亮相课之同课同构。每一次的活动让我收获很多。

其中让我印象最深的是王萍老师和周晓玲老师的“有关注成长,新教师亮相课之同课异构”活动。

在教材处理方面:两位教师的导入活动都以幼儿的生活经验出发,周晓玲老师是以从幼儿的生活情景出发以“爸爸在车里,可是妈妈还没有上车,你会对司机爸爸说什么?”为导入,让幼儿在回忆生活场景的时候引出故事内容。

王萍老师以“幼儿坐公共汽车,可是汽车马上要出发开走了,我们还没有坐上车,你会对司机先生说什么?”为导入,让幼儿结合生活经验去回忆坐车的过程。王老师在活动过程中第一次让幼儿观看视频,了解故事中的主要角色——接着出示PPT让幼儿了解动物的先后顺序——再到让幼儿带上头饰进行表演故事。整个活动中让幼儿在学一学、玩一玩的游戏中理解故事与序数。

周晓玲老师在活动过程中以分段导入,从出示图片让幼儿知道故事中的主要角色——然后引导幼儿学说短句——再让幼儿说说小动物的先后顺序、学习1~3的序数——最后进行角色扮演。整个活动让幼儿一层一层进行引导与学习。

在师幼互动方面:周晓玲老师作为一名新教师整个活动的教态非常的亲切,每一次都走到幼儿身边请孩子回答问题。但可以在回应和追问方面还有一点小小的不足。例如在说到小鸭的朋友是谁时,小朋友 都说小鸡,那周老师可以适时进行追问,为什么你觉得是小鸡,还或者是让幼儿说说小鸡是怎么叫的,为下面的故事做好铺垫。

王萍老师作为一名青年教师,整个活动与小孩子的回应也比较流畅。有一个小小的不足的地方就是在第二环节,边出示PPT请幼儿说说车上坐了哪些小动物,但到后面孩子们还是说不出来有小鸡,虽然王老师引导幼儿说叽叽叽让幼儿说出小鸡,可是孩子们还是不是特别清楚,这时王老师可以适时追问并用动作(蹲下做小鸡的样子)引导幼儿,让幼儿能说出小鸡。

两位老师在活动中表现得非常得出色,但有不足就会有进步:周晓玲老师作为一名新教师,对整个活动的把握度还不错,可能在有些环节比较急,所以导致孩子们在学短句的时候还没有理解好就进入了下一个环节。这就导致了在角色扮演时,有些孩子们还是不会说这句短句。

王萍老师在第二环节时将让幼儿学习短句和了解顺序放在了一起学习,这样导致孩子们在学短句的时间就少了很多,所以出现许多孩子都不会说这句短句。在最后一个环节请幼儿在游戏时,游戏前没有请幼儿说一说、认一认自己是哪个小动物,导致幼儿在游戏中出现角色混乱的现象,所以在换角色时有些孩子们仍就没有进入状态,喊到小鸡时其他小动物都上来了。

只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后,还要回过头来重新审视自己的教育实践,在教育实践中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化。我相信在这样的教研组里,我一定会成长得更快、更好!
相关阅读
推荐
  • 我们要找到合适幼儿的话题

    王艺翰,小名翰宝宝,是个很有个性的孩子。为什么这么说呢?他长的像只鼹鼠,只要看着他就觉得很搞笑。每天早上,总是10点多钟到,然后直冲厕所间,你不会听到一句老师早上好,我每次看到他这样,总会不经意的笑一笑。上课也很少发言,常常是一副事不关己,高高挂起的样子。就是勉强叫他发言,看到他的表情也觉得很好笑。户外活动的时候,总是一个人在角落玩,每当这时,我都会试图找话题和他聊天,可每次只看到他搞笑的表情。 为什么他不爱说话呢?是因为对老师提出的问题回答不出来?还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外?或者是

  • 把幼儿放在主体性的位置上

    啊!这学期幼儿的人数明显的增多,从原来的二十多人增加到三十多人,教室也变的拥挤了不少,原来桌子两张两张一起的,也要分开了,床铺和椅子的增多等等。随着幼儿园班级的不断增多和蔚斗分园的整体加固和整修,蔚斗分园在去年全部搬至总园。本来我们预计一年后搬回,可是由于种种原因,估计还要一年的时间吧。 新生来了怎么坐?桌子怎么放?等问题,各种班级的物品位置的摆放就需要老师重新的进行规划和变动了。首先,一方面要考虑幼儿在教室活动的安全,还有各种电器的摆放安全等因素。另一方面又要考虑幼儿的活动是否方便和可行。根据这两点基本

  • 加强区域学习中的目的性

    区域活动时间到了,小朋友们各自选择了喜欢的玩具玩另外起来。我看见郑昕和冯梦缘一起挑选了用纸筒做小动物的玩具。看见郑昕很快地拿了一个纸芯画了起来,她在纸芯的上部画了小动物的眼睛、鼻子、嘴巴(也是大大的像人一样的嘴巴的)。然后就在纸芯的下部开始装饰起来,画了各种色块。忽然听得冯梦缘说:要用彩色纸装饰的。她就拿起了彩色纸,也没有怎么考虑,就随意地剪了起来,似乎对彩纸的颜色也没有怎么挑

  • 老师,别凭主观来判断孩子的对错!

    湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 今天上午,办公室里发生了这样一幕:小班班主任雷老师怒气冲冲地把班上一个名叫阳阳的小男孩带了办公室,一阵追问后,我才弄明白,原来阳阳爱咬人的老毛病今天又犯了,咬伤了一个小朋友,还不肯认错,雷老师说了他几句,他还不服气,小嘴噘得老高,在雷老师让他向被咬的小朋友道歉时,竟然还对老师拳打脚踢,慌乱中,还把老师的项链扯断了。这还不说,小家伙进办公室后,还一个劲儿地对雷老师嚷嚷着:我不喜欢你,我讨厌你 我在旁边静静地看着这一幕,想看看事情怎么发展,仔细观察后我发现,小家伙一双小手攥得

  • 细节决定成败——识字课上的反思

    今天识字课上,我教孩子们认写了两个字:朱、吴。在教写了笔顺后,我又范写了生字,并让孩子们观察生字宝宝每一笔在田字格中的位置及写法,然后便让孩子们在本子上练写。 我在教室里巡视了一番,特别在写字较慢的孩子和经常写错的孩子跟前站了站,订正了几个发现的错误。 陆续有孩子写完字了,我要进行面批。可是,在批阅的时候我有点生气。平时只有两三个孩子写错,今天是怎么了?肯定是没认真听讲,写字又不认真!朱字中间的竖没出头,吴下面的撇却出头了。就连平时写字比较认真的孩子也有写错的。哎,真是恼火!还是耐着性子纠正了孩子们的错误

  • 寻找每个游戏背后的闪光点

    每当彩虹伞铺开的时候,我们的孩子都会发出一阵欢呼声。可见他们是多么的喜欢这个游戏活动。 彩虹伞是孩子的蒙古包,孩子们可以钻在里面爬爬走走;彩虹伞也是孩子们的大荷叶,孩子们可以在上面蹦蹦跳跳;彩虹伞更是一个精彩的小舞台,我们可以用双手让里面的海洋球跳起舞。当然彩虹伞也是一个风筝,让我们不停追逐。 正是因为彩虹伞的千变万化,孩子才会对他乐此不疲。今天我们又玩了彩虹伞的游戏,询问孩子们之后,孩子们把彩虹伞当成一个舞台,我们让里面的海洋球不停的跳舞。紫颐看见海洋球在我们激烈的抖动中跳了出去,连忙叫了起来它跳出去了

  • 教育方法要多尝试

    每天中午开始吃饭时,莹莹就会跟我说:老师我不要碗里这个菜,我也都会说:不要就把它拿出来放在桌子上吧!于是,莹莹就会把碗里不喜欢吃的菜拣出来。因为莹莹刚入园时,她妈妈就告诉我,莹莹在家从来不吃香菜、葱花,还有不爱吃的菜都要拣出来,要不就大哭,我曾经硬逼着她吃,不让她拣,结果每次都像她妈妈说的那样大哭,为了她吃饭时不哭,我每天只好这样做。 今天同往常一样开始吃饭了,莹莹又说了:老师,我不要这个菜。我刚想说拿出来吧,又突然冒出想法,骗骗试试,于是我走过去说:哪个?莹莹,是这个白菜吗?莹莹说:嗯,我不要这个。我夹

  • 允许孩子们在行为的反复中成长

    正如该书前言所说的:我觉得,理论就像我们的左手,实践就像我们的右手,当我们用两只手协调工作时,效率就会高得多。理论和实践又像我们的左右脚,当我们用两只脚来行走时,步伐就稳当得多。所以我一直认为,不论是幼儿教师、大学教授,还是科研人员,有一件事是我们都应当做的,那就是理论与实践结合起来。今天,我们面对多种教育理论,面对多样的课程的模式,必须从本地本园本班的现状出发,融合相关先进的学前教育理论来指导我们的教育实践工作。《和孩子一起跳舞》就是这样一本可以使我们结合我们的实际进行对照和学习的好书。文中的一个个富有

  • 商量——婉转的批评

    今天的晨间活动我提出请孩子们帮忙,一起来讨论一下班级里的两个问题。第一,最近有的同学在美术老师的指导下,在画画。当他们把自己的画纸带到班级的时候,很多同学都要去看,结果把一些同学的画纸给弄破了。有孩子说:我觉得画画的同学就让他们看看,也没什么的。要不,不给看反而弄破了,很不好。也有孩子说:我觉得,那些看画的同学太不应该,他们不让看就别看了,把画弄坏了,这样老师要批评的。我接着两个同学的话说:你们说的真好,如果大家都能这样想,大家都退一步,那么这样的事情就没有了。同时,老师觉得,不给大家看,可能画画的同学有

点击查看更多