首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师经验反思
孩子成长如何解决手足相争

孩子成长如何解决手足相争

更新时间:2019-02-11 17:26:12

《孩子成长如何解决手足相争》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

“手足之争”是孩子成长过程中常见的一种冲突,手足之争不仅是指兄弟姐妹之间的争执,也指同伴交往过程中的矛盾冲突。该书在叙述手足之争时提供了很多解决策略,这对目前越来越多的二胎家庭是有借鉴意义的。

1、抓起来就跑

    针对手足之争的一个有效游戏是抓起他们争抢的东西就跑。只要有两个孩子,就会有争吵:玩具、遥控器、大的那块蛋糕等,都是他们争夺的对象。我最常用的回应方式,是抓起玩具就跑,于是两个孩子就会联合起来对付我。我不会总这样做,因为他们也需要学习如何进行协商。但是孩子陷入冲突时,把我自己变成箭靶会有助于他们走出冲突。

    假如他们在打架,我就说:“你们肯定打不到我!”然后跑出房间,假装害怕得要命;假如他们在争吵公平的问题,我会愁眉苦脸地说:“我一次都没轮上,才不公平呢。”

2、实况报道

    这个思路对手足之争尤其有效,因为它可以集多种帮助为一体,而且会非常好玩,就像你正在解说网球比赛,认真的目光随解说在双方之间移动:

    “发生什么事了?”

    “他拿了我的红蜡笔!”

    “天哪!那可不得了!”你的目光转向另一方:“他说你拿了他的红蜡笔。”

    “我需要用啊。他现在又不需要用。”

    目光转回:“他说你现在不需要用,但他需要用。”

    “我正要用呢。而且这是我的蜡笔。”

    目光转过去:“他说他正要用,而且那是他的蜡笔。”

不用多久他们就会大笑起来,不再争吵。我们轻松地语调带上一点快乐的傻气,将化冲突为笑声。

诸如此类的小案例,在书中还有很多。看了这些案例,我觉得解决手足之争也不是什么特别难的事,要父母做到绝对的公平也是不可能的,所以游戏成为了一种很好的解决策略,让幼儿的注意力转移,又让孩子感受到父母对他们的关注。

但是,对这些策略举一反三、活学活用却需要家长保持一颗童心,对于生活中的矛盾冲突能及时联系到游戏,用诙谐幽默的方式来解决。
相关阅读
推荐
  • 我们要找到合适幼儿的话题

    王艺翰,小名翰宝宝,是个很有个性的孩子。为什么这么说呢?他长的像只鼹鼠,只要看着他就觉得很搞笑。每天早上,总是10点多钟到,然后直冲厕所间,你不会听到一句老师早上好,我每次看到他这样,总会不经意的笑一笑。上课也很少发言,常常是一副事不关己,高高挂起的样子。就是勉强叫他发言,看到他的表情也觉得很好笑。户外活动的时候,总是一个人在角落玩,每当这时,我都会试图找话题和他聊天,可每次只看到他搞笑的表情。 为什么他不爱说话呢?是因为对老师提出的问题回答不出来?还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外?或者是

  • 区域活动中的同伴互学

    今天早上下雨,小朋友们在教室里玩区域活动,吴卓栋、徐俊驰还有冯梦缘都在一起挑选了玩筛沙子。他们把沙子从小罐里舀出来,倒到自制的筛子里,可能是他们的小手控制能力不强,每筛一次,总是会把沙子漏到地上,虽然我提醒了几次,但是最后结束时地上和桌上还是有许多的沙子,并且几乎是满满的一层了。于是我提出来让他们把沙子收回到盒子里去。大概是因为盒子有点太大,又有点太重,他们看着这些沙子竟不知所措起来。不过刚想了一会儿,吴卓栋就用手把桌子上的沙子拨拢,并用手抓起沙子放进了盒子里,徐俊驰看见了也跟着做了起来。我没有马上告诉他

  • 和你的孩子聊聊天

    一天早晨,俊熙的妈妈拉着俊熙的手一块走进教室,一脸愉悦的俊熙,让我们一下子感受到小家伙的变化,以往的他都是躲在妈妈身后迟迟不愿进教室,我心中不禁疑惑起来。 我知道不该让孩子看到这种疑惑,我假装自然地接待了他,并给了他一个大大的拥抱,夸奖他今天的进步。事后,俊熙的妈妈对我说:孩子之所有这样的进步是因为,昨天回去以后心情特别好,因为老师和他聊天了。俊熙的妈妈拜托我以后多和他聊聊天。 这让我回忆起前一天的情形,俊熙和我一起坐在美工区制作汤圆,孩子们一边做一边聊着天,我本想让孩子们一心一意的做事情,但看到孩子们的

  • 游戏活动《推小车》反思

    本次体育活动幼儿的兴趣很大,幼儿在分组游戏时发现个别幼儿还不能很好的推车,在集体讲解,观看其他幼儿成功的秘诀。后面推的幼儿要站在两脚的中间提前面同伴的两脚脚踝处,慢慢向前推。在最后部分比赛游戏时,要求幼儿在比赛后互相交换位置。让他们更好的得到锻炼。 在比赛时发现我们班沈仙和俞浩阳两位小朋友前面的一位两脚夹住后面小朋友的腰,推的小朋友则抓住前面幼儿的大腿,这样比赛时速度很快,一直是他们获胜。有的孩子不服气说:他们不符合比赛的规则。于是我和幼儿坐下讨论,经过讨论后孩子们一致同意先进行抓住脚踝的比赛再进行沈仙和

  • 该放手时,就是要对孩子放手

    小班的孩子刚刚来到幼儿园这个新环境,身体、心理方面都需要一段适应期。很多孩子渐渐适应了幼儿园的集体生活,但是由于体质差,经常三五天就会发烧。幼儿园中的游戏、午睡往往是家长所认为生病的原因。于是那些经常生病的孩子家长,每天中午都来把孩子接回家,生怕又在幼儿园里着凉了。 还记得九月份,班上的孩子们都能在幼儿园待上一整天,随着生病发烧的孩子越来越多,到十月份,班上渐渐有几个每天都要求接回家的孩子。这些孩子失去了下午的游戏时间。扬扬就是这样一个每天中午被接回家的孩子。和其他的孩子不同的是,扬扬是个性格很内向的孩子

  • 让孩子自己来做主——帮助孩子找回自我

    高密市康成幼儿园 李翠萍 在幼儿园里,我们经常会听到有一些孩子说:妈妈让我这样做的,等一些话。这些孩子遇到事情时首先想到的是他人的意见和想法,而从来不主动提出自己的建议,并习惯追随他人,听从他人安排。做起事来没有主见,缩手缩脚,。言行举止时刻受他人的影响。久而久之,这些孩子对他人产生强烈的依赖感,对自己没有信心,形成自卑、软弱等不良习惯。 经过观察发现,这种现象与家庭和幼儿园中的一些教育有关。那么,我们如何帮助这些孩子找回自我,重塑自我呢? 首先,把自由还给他们。现在的独生子女虽说得到了父母及祖辈们的爱护

  • 让孩子管好自己的书

    我们班的孩子特别喜欢看迷宫书和奥特曼书,但这些书是由两三个孩子带来的,每到看图书的时候,孩子们就会在一起争抢,往往会出现图书撕坏的现象。为了这件事,我不断地和孩子们沟通、交流,说图书是我们的好朋友,要学会爱护它们,但还是无济于事。 一天,又有几个孩子在争抢图书了,我正要跑过去阻止时,只听雨昕小朋友喊到:书是我的,你们不要抢了,我同意给谁看,你们才能看!争抢的几个孩子乖乖地把书还给了雨昕,然后向书的主人进行了请求,希望她能把书借给他们看。雨昕的话提醒了我,我何不让孩子们自己管理书呢?于是,我拿起每一本书,向

  • 请多与孩子交谈

    语言是人们进行交流与沟通的工具。作为幼儿教师应多与孩子交谈,倾听他们的心声,了解他们的内心需求,把他们的所想所做放入心中,才能为孩子创造良好的成长氛围。 教师经常与孩子交谈,不但能锻炼幼儿的语言表达能力,而且教师很容易找到孩子玩耍中的新话题。如谈话中问一些你为什么这样玩、你该怎么做之类的问题,使孩子在玩耍中能引发更多的问题,使教师能产生更多的教育思路。在师生交谈中,教师还可以鼓励孩子去思考和表达他们的想法。针对孩子同一个问题,从不同角度、不同深度,给出几个不同的答案,鼓励孩子的创造思维。 教师经常与幼儿交

  • 用每天都全新的眼光看孩子

    我们总习惯于说这个孩子聪明,这个孩子顽皮,那个孩子木讷,那个孩子懒惰。无形中,就给孩子们贴上了一个个标签。在向别人介绍孩子时,我们就主观地评价了孩子。可是,我们都知道,人都是有多面的,并且是不断发展变化的,更何况是成长中的孩子呢!扪心自问:作为一个老师,我们究竟看到了孩子的几个面? 细细想来,我不得不承认,对一些孩子,我是很武断的。一些孩子行为习惯很差,就觉得他品行不好;一些孩子作业不及时完成,就说他懒惰;一些孩子学习成绩不理想,就总觉得他什么也做不好。瞧,这不是盲人摸象,是什么?这不是断章取义,是什么?

点击查看更多