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奇妙的大自然,扩展了教育空间
发布时间: 2014年07月20日 02:23:38
微风徐徐,是个散步的好天气。走到后围墙的小河边,孩子们被河面上随风缓缓飘动的水草吸引了。颜颜拉着我的手问:“王老师,它们为什么不沉下去啊?”我假装摇摇头。这下后面的孩子起劲了:“老师也不知道啊!”“我知道,水草轻呗。”“水草它们会游泳。”……他们开始议论纷纷。“水草会不会是小鱼的家?”问题又出来了。“也是乌龟的家。”“是青蛙的家。”“蚊子也住那里面。”……孩子们似乎对水草非常感兴趣。于是,我问道:“河面上长那么多的水草,是好还是坏呢?”“好,没有水草小鱼就没有家了。”“好,因为水草漂在河上很漂亮。”“好,水草可能是乌龟的饭。”“不好,河面上长满了水草,小鱼要没有氧气的。”……看来,多数幼儿认为水草是“好”的。我提议:“我也不知道长那么多水草对小河来说到底是好还是不好幼儿教育m.smtXjs.com
,今天我们回家一起问问爸爸妈妈,找找资料,好吗?”“好!”孩子们带着任务离开了。
    苏霍姆林斯基说,大自然是“蓝天下的学校”。科学教育要把幼儿引向幼儿园以外的无边无际知识海洋,开辟一个使幼儿与自然、与现实取得广泛联系的开放性空间。河面上的水草被幼儿所关注,他们大胆猜测、想像:“水草为什么不沉下去?”、“水草会不会是小鱼的家?”,答案千奇百怪,有正确的,也有错误的。教师也不加以评论,而是将寻找答案的权利赋予幼儿,“回家问问爸爸妈妈,找找资料”。这样,他们又获得了寻求答案、获取知识的途径。第二天,有关水草的辩论会在活动室里热闹地进行着……
    丰富的知识,奇妙的大自然,扩展了教育空间,扩大了幼儿视野
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