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鼓励的话激起了绘画积极性

鼓励的话激起了绘画积极性

更新时间:2014-07-20 14:23:45

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教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。在幼儿园里,孩子最听老师的话,老师对幼儿的评价,态度在某种程度上会直接影响幼儿对自己的看法。在一次美术活动中,我从顽皮孩子家辉的进步里印证了这句话。
记得那是不久前的一次美术活动,画题是《小学什么样》,作画一开始,小朋友们都在聚精会神地描绘着小学的样子。我来到了家辉的后面,想看一看今天他有没有乱画。平时他的画都是乱七八糟的,线条杂乱无章,颜色涂得黑漆漆,让我看不出到底画着什么。这次,我在他的后面看了很久,发现今天他画得很认真,画面上画了两个房子,一个小朋友和一棵树,构图还挺清楚的。我马上表扬道:“家辉,今天你画得很清楚、很漂亮,等一会儿颜色也要涂清楚点儿。”我一走开,就听到家辉对旁边的小朋友说:“老师说我画得好!”我没想到这么简单的一句话,会让他如此高兴。后来我又去看他是如何涂颜色的,发现这次他涂得可仔细了,颜色与颜色也分清楚了。以前涂颜色时,根本不管黑色轮廓线,有时候画面上制运用一种颜色,从头到尾一种颜色涂到底,而且只能看见横七竖八的线条,没有好看的色块,总之让人感觉就是一点也不认真。这次如此认真,很令我意外,在讲评作品的时候,我当着其他小朋友面前再次表扬了他,看到了他自信的笑容。课间休息的时候,我正在给每张画批五角星,家辉悄悄地来到了我的身边,很想看我给他的作品上批几个五角星。看见他如此期待的眼神,我在他的作品上特意批了三个大大的五角星。家辉看到他的画得到三个五角星,就高兴地一蹦一跳回到座位上,还和旁边的小朋友炫耀着他的好成绩。
从家辉的反映中,我再一此体会到老师的一句话会对孩子的影响是如此大。我要时刻牢记,每个孩子都想得到老师的肯定,在整个活动中,尽管是孩子们的绘画作品水平各异,不管是能力强和能力弱的孩子,不管是乖孩子和调皮的孩子,都应让他们在活动中主动参与,从而树立自信,促进他们再次活动的愿望。与孩子们的朝夕相处中,我要针对不同发展状况的孩子,一定要注重个体差异,在教育活动的准备中,一定要满足不同孩子的知识要求。
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