在艺术的海洋里畅游（上海市徐悲鸿艺术幼儿园(一园)参观）

更新时间：2015-07-05 08:41:52

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在外出学习中有幸到上海市徐悲鸿艺术幼儿园(一园)参观。在抵达的路上我的猜想是应该在远处就能够看到这所幼儿园了吧!因为艺术二字会让我们对于幼儿园的外观有着说不尽的遐想。然而，这所幼儿园就坐落在不起眼的一角，它的外观没有预想中的那么闪耀，是很朴实的一所老幼儿园的外貌。但是，走进其中则是别有洞天，眼前豁然一亮，“艺术”特色尽显其中。观摩了他们的游戏后对于他们的特色活动更是别有一番感触。

首先，艺术化的环境体现了与幼儿的紧密互动。在一进门就会发现环境中的美术绘画、手工制作等作品都留下了孩子创作的痕迹。而且通过环境可以看到他们幼儿园环境的逐步变化和跟进。对于过期的艺术作品，他们并没有如我们一样到一个季节或时间段就全部投放新的，而是采用整体规划，逐步跟进、替换的方法。让孩子、家长、参观的老师都能够体验到他们园本艺术化特色环境氛围。而环境与孩子的互动不单在作品的呈现展示上。更为显性的互动是艺术特色游戏环境的创设。整个游戏环境是从材料进行分类，为孩子提供了一个百分百的自主选择(至少参观的时候孩子都是自主选择，而且游戏中材料的需要完全由孩子自己选择，需要什么自己拿，使用的方法也可以根据自己的需要采用合适的方法，老师基本上在孩子发出邀请的情况下进行介入指导。)和创作的空间，丰富多样的材料激发了孩子创作的兴趣，也可以说材料、空间是硬件设施，是孩子们艺术创作不可缺少的部分。那么，软环境就是提升孩子审美经验，丰富艺术创作经验的重要前提。在这样的环境中孩子们自主参与、乐于创作、大胆表现，在这个过程中孩子们提升的不是单一的艺术美获得，而是基于这个环境促使语言表达、与同伴交流、合作的能够都得到了不同层次的提升，这就让孩子与环境，孩子与孩子，孩子与老师都互动起来，形成了一个积极的环境互动景象。

其次，源于生活的艺术创作材料，构建全面发展的空间，更给孩子树立了良好的科学环保意识。提供给孩子艺术创作的材料除了颜料、彩纸、画纸等一些艺术创作中必不可少的物品外，提供废旧的纸箱、纸板、大小不一的塑料瓶(桶)、布、吸管、纸杯、塑料管等。而这些材料的投放不是如我们一般按照游戏区角的功能性来划分，而是从材料的质地来划分。如纸艺区：投放多彩的彩纸(这个是每个区必备的)、纸箱、纸盒、纸板。在这个区中孩子可以根据自己的喜好选择和同伴一同运用老师加工后的纸板进行纸板的建构造型，并在造型后进行如粉刷匠一般给构建好的建筑刷色，还可以自主地修剪纸板进行纸板拼贴画、忝画，也可以制作卡通头像纸板画，还有纸盒搭建大型的动物(如十二生肖)等等。在艺术创作的过程中我们所看到的就是孩子们在运用生活中常见的物品“玩”，在这个玩的过程中孩子提升的东西不仅是想象力、创造力的提升，更多的是合作能力、解决问题能力的提升，逻辑思维和语言表达能力的提升，同时在科学的探究上也得到了提升。(如何运用纸板构建一层层牢固的小楼房不正是一种科学探究、实验能力的发展提升吗。)而这一切的创作都与生活中的废旧材料密不可分，这给予孩子的一个暗示就是原来生活中的废旧材料只要大胆想象、尝试，就能够变成美好的事物，就会有不一样的运用天空也就对生活中的废旧材料有了初步搜集、分类、使用的意识。

最后，充分利用家长资源，让家长理解并积极参与到园部活动中。进过园长的介绍了解到他们幼儿园是定期开展家长活动的，结合园部的特色，定主题地开展废旧物品的创意制作竞赛活动。活动开展的目的则是让家长了解幼儿园日常请家长帮助搜集物品的目的，这样家长在日常生活中就会知道如何收集材料，这为幼儿园游戏材料的提供建立了良好的后备资源库，同时也搭建了良好的家园互动、亲自共游的平台。