适时地示弱，会收到意外的教育成果
更新时间：2019-03-13 15:25:07
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今天读了《燃荻》第2期中的舒家华写的一篇文章《示弱·忽悠·折腾》后感触颇深，文章中提到“父母示弱，孩子就会独立思考、勇于担当、见义勇为。教师示弱，学生就会主动尝试、乐于担当、见贤思齐。”如今《纲要》中也提出“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。但是试问有多少教师用聪明才智做到了“示弱”呢？很多的时候教师总是把孩子看作为弱者，总觉自己无论在何时何地都掌握着“传道、授业、解惑”大权，虽然心中有着给孩子自主的空间与权利，但却没有实质性的作为。
韩愈的《师说》中曾提到“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。教师要放低自己的位置，有时候教师过于强大，孩子必然软弱，教师表现的处处比孩子高明，孩子就很难成长成熟。教师在孩子心中是至高无上的，他们总觉得教师是一位“神”，如果教师也把自己看作“神”，永远高高在上，那么孩子将永远无法长大，她会永远依赖你，等待你给他答案。我们主张要为孩子创设民主、和谐、宽松的环境，那么首先我们先要放低姿态，走进孩子，倾听孩子的想法，当今社会是一个高速发展的信息化的社会，有时候孩子们在某方面掌握的信息多，这是很正常的现象，我们要客观地面对现实，甘于向孩子示弱，走到孩子们中间去，以一种朋友的身份向孩子求教，如此一来，既营造了轻松、平等的氛围，又使师生关系更加融洽。
孩子是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，我们要用欣赏、尊重的眼光来看孩子。教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。有一次在语言活动《村居》中，当我出示了村居的图片后，问孩子“你知道这首古诗什么意思吗？”有的孩子大胆表达了他的想法：“春天开了很多美丽的花朵，有桃花、有迎春花......”我马上说：“不对。”接着我开始指着图片给孩子们分析古诗的涵义，孩子们慢慢的注意力不在集中了，举起的小手也越来越少了。在这活动中，我急于告诉孩子们关于古诗的涵义，并没让孩子来表达他们的想法，一句“不对”重重的打击了孩子的信心，让他们失去学习的兴趣。如果我们一味的示强只会大大打击孩子的自信心，因此，我们面对问题时应该学着“示弱”，对于孩子回答上的不足时，不必给予指正，应该感谢孩子的错误，因为错误常常是正确的先导，然后师幼共同去解决问题，这一过程才是真正的学本领，还不是知道了古诗的涵义才是学本领，有时候我们的一次示弱就是给了孩子一次真正发展的机会。
新时期的教师要转变教学观念，重新定位教师在教学中所扮演的角色。作为一名新时期的班主任更应转变教育观念，不能总是在“师道尊严”驱使下过分强调自身的尊严，忽视或践踏幼儿的尊严，向他们展示自己强硬的管理作风，来以此证明自己的能力和魄力。作为一个教育工作者适时地示弱，常常会让你收到意外的教育成果。
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让孩子自己解决矛盾又到了区域活动时间，孩子们还是像以往那样各自选择自己喜欢的区角进行游戏，在我的一声令下，很多孩子都一窝蜂地跑到建构区，东东、奇奇、宇宇、晨晨全都抢着拿木头积木，东东和奇奇拿着积木筐的一边，宇宇和晨晨拿着积木筐的另一头，谁都不肯放手。就这样僵持了半天，其他的孩子都已经在那里玩了，但是他们还是站在那里夺积木。这时，宇宇看了看周围，说道：那这样吧，我们四个人一起玩吧！可是积木那么少，我想搭一幢大房子呢！奇奇说道。那要不我们一起搭一幢大房子吧！东东提议道。四个人都手握着积木筐，低着头想了半天，最终，他们达成了共识
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成为孩子童年生活中真正的伙伴我们都说每个孩子身上都有闪光之处，那就要求我们要像在沙子里发现金子一样，去寻找，去挖掘。去发现孩子的世界，并尝试努力走进孩子的世界，成为孩子童年生活中真正的伙伴。在我们每天的一日生活中，常会出现一些偶发事件，往往是我们老师意想不到的，这就要求我们要学会控制自己，处变不惊。曾看到这样一句话沟通的最高境界就是静静地聆听，用心聆听孩子的声音，意味着心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融汇，意味着一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的心境。 作为一名幼儿园老师，我们每天接触是一群天真活泼的孩子，如何走近孩子、
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孩子就像花朵，需要给与孩子阳光步入工作岗位一年，刚刚步入工作的场景我还是记忆犹新，记得刚来到我所在的班级首先映入我眼帘的是几个活泼的小男孩，一见到我就说：老师好。通过了一段时间班里那些活泼开朗的孩子我能够叫出名字，那些性格内向的孩子我甚至连名字都叫不出来。 小小就属于那种性格很内向的孩子，她安静的几乎不被别人注意，我会认识她，完全是家长和我沟通说：小小这孩子很老实很内向，老师你说有什么办法能够让孩子的情况有所好转吗？我只是职业性的回答：没事，只要给孩子足够的锻炼机会，孩子的情况就会有所好转的。 小小的父母给孩子报了很多的特长班，为了锻
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培养孩子的学习兴趣比教他做事的方法重要今天我让小朋友学习插塑．豆豆开始时跟着小朋友们一起插．我原先以为他不会做的，但是出乎我的意料竟然插出了一朵小花，作品也不错．我当然很高兴的夸奖了他． 看来小孩子的潜能是很大的．要是在以前他一定又是大呼小叫地不肯动手了。这也使我坚定了我的猜想：培养孩子的学习兴趣比教他做事的方法还要重要。 豆豆今天我让小朋友学习插塑．豆豆开始时跟着小朋友们一起插．我原先以为他不会做的，但是出乎我的意料竟然插出了一朵小花，作品也不错．我当然很高兴的夸奖了他． 看来小孩子的潜能是很大的．要是在以前他一定又是大呼小叫地不肯动手了。
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激发孩子阅读兴趣的办法之一卡尔想了很多办法培养孩子读书的兴趣。我们的孩子都喜欢听故事，尤其是年龄小的孩子。讲故事非常重要，它不仅能丰富孩子的知识，还能架起孩子和书籍之间的桥梁。所以我们可以努力把古诗讲得绘声绘色，妙趣横生。夸张的表情、生动的语言、千变万化的手势形象的表演，让孩子如痴如醉，跟着我们手舞足蹈。但是，卡尔提到，如果读到最精彩的部分时，就戛然而止，这样会极大地吊起孩子的胃口。然后告诉孩子故事出自那本书，鼓励他自己去读。这真是一个好办法，我们教师在教学过程中，也可以试着吊起孩子的阅读胃口，读一读某个故事的开头或是简单的故事情
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当孩子赞赏老师的时候九畹溪镇幼儿园 张琼英 每天和孩子在一起，时不时的要对孩子的言行举止进行相应的评价，有时是建议性的批评，有时是肯定性的赞赏。常说孩子是夸出来的，那些得到表扬的孩子，常常是兴高采烈，在各项活动中积极性更高，希望得到更多的肯定与赞赏。幼儿教师也非常慷慨，只要孩子有一点进步，从不吝啬自己对孩子们的各种赞赏。也许是这样的赞赏听的多了，孩子们有时也会学以致用---赞赏老师了。 小韵是个乖巧听话的女孩子，一张小嘴经常噼里啪啦的说个不停，小眼睛不停的扫描着周围的新鲜事物，一旦有了素材，就会立即告诉老师和小伙伴。有一次下
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用“真”和“爱”架起教育的桥梁吴健雄是一位非常出色的女性物理学家，她被誉为中国的居里夫人物理科学的第一夫人核物理女皇。100年前，她出生在太仓这片净土上，从小她就努力学习，别人花十分钟，她花100分钟，别人花十小时，她花100小时，她坚信：没有最好，只有更好！她不跟别人比，她只跟自己比，超越自己完善自己，她生命的每一秒都在不断探索在实践找寻真理，她从不满足！ 1943年，她成为美国常春藤盟校普林斯顿大学有史以来头一位女性教席； 1960年，她又成为高契学院荣誉博士； 1969年，她入选为英国皇家爱丁堡学院的荣誉博士； 1975年，得到
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培养孩子独立解决问题的办法为了减少幼儿之间打闹的事情，我时常教育他们，有事告诉老师，老师会帮助你解决的，于是，幼儿有事无事的喊：老师，谁不和我玩了，谁又推我了，点点小事也告诉老师，有的甚至回家告诉爸爸妈妈，有些爷爷奶奶也会抽出时间来到幼儿园问老师。 幼儿园是一个独立的群体，为什么不能让孩子自己去解决同伴之间的小矛盾呢！一个方法，让他们自己解决，自己来当调解员老师当旁观员，经过一段时间的努力，我惊喜的发现，幼儿之间虽不时的有些矛盾的发生，但动手打人等行为却减少了，幼儿在当好调解员的同时，不仅提高了解决问题的能力，而且学会谦让与宽容，
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用欣赏的，表扬的眼光看孩子寿光市羊口镇杨庄幼儿园 王桂蓁 每个幼儿都有自己独有的性格跟特点，有的调皮一点，有的乖巧一点，一般老师都喜欢那些乖巧一点的，因为他们做事情认真，可以让老师省去很多麻烦，而调皮一点的孩子总是引起那么多不满：老师，有小朋友推我了；老师，小朋友抢我板凳了等等。而有些时候我静下来会想并发现：调皮的你变得乖巧听话那是你吗？是的，你就是你！ 最近有些时间了，我发现一到上厕所的时间就会有那么几个小朋友总会不停地在你眼前犯事。由于我们的厕所不是在活动室内的，所以一般情况下我都会让孩子们站好队领着孩子们一起去厕所，自然而然