蹲下来拥抱 俯下身倾听——我的职业幸福感

新学期我又接了一个新的班级，在带这个班前，我充满了对以前班级的不舍，也充满了对新班级的担忧，我怕孩子们不喜欢我、怕家长不认可我。果然开学第一天，我就遭受了冷待遇，孩子们第一天见到我，有好奇的，但几乎每个孩子都会问我：以前的葛老师和陆老师呢？熙熙更是大哭着不肯进教室，说不愿意换老师，虽然我极尽努力去和孩子们套近乎，但很多孩子都只是看看我，不愿意与我多交流，我心里顿感挫折，当天情绪都有点低落，放学时之前班级的铖铖来抱住我说想我时更是让我差点哭出来。 第二天，我又重新打起精神，决定用我的爱去融化这些小家伙们，让

开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时不时地浮现在我的脑海里，让我心情变得很压抑。画面一：周二早上，一家长在小3班大闹，说自己的儿子被班里某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过老师细心询问，查看，发现被打孩子头上是一颗疮而非一个包，老师安抚家长的情绪，不管怎么安抚还是大声嚷嚷，说一定要查不出来是谁打的，还要打打还的架势。被打孩子在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫妈妈别骂了。我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。同时我也是一名老师，站在这个角度，我真想说：阿姨，你儿子的求学路还很长，你这样不分青红

幼儿对整个世界充满好奇心，幼儿本质上是愿意学习的，但若教师的方法不当，一味采用填鸭式我说你听我讲你记使幼儿完全处于被动状态 ，幼儿自然会厌学也就谈不上创造力的表现．在教育教学过程中只有对幼儿的一些自发性行为不去扼制阻止而是尊重他们，比如:一个孩子去抓水龙头的水，你不去阻止他，而是 引导他怎样使水改变形状，并观察水花的造型，不把他的思维创造扼杀在萌芽状态．只有对幼儿多鼓励,多表扬,多支持,多承认,多接纳,对幼儿活动不干预，以及在活动中不断提问，表现出浓厚兴趣等，都对形成和维护幼儿的积极创造是十分有利的，另外

吃过午饭，进行了一会儿户外活动，午睡的时间就到了。孩子们陆续安静地上床了，毕玉欣也很快脱下衣服躺在了床上。没过几分钟，她就开始不停地翻身，一会儿和左边的小朋友说说话，一会儿和右边的小朋友聊聊天。经过提醒后，旁边的小朋友很快就睡着了，她却依旧毫无睡意。十五分钟过去了，她的小眼睛始终没有闭上，不是吮指甲，就是踢被子，嘴里还不时地哼着歌。我走过去轻轻对她说欣欣，小朋友们都睡了，你也快点闭上眼睛睡觉吧。她没有回答。只是紧紧地闭上眼晴，眼皮却还是不住地抖动，大约过了十分钟左右，又开始不停地翻身，任凭我说什么都不肯睡

每个人的童年只有一次，我们不仅是孩子童年当中的过客，更是孩子童年当中的教育者、引领者，为此我感到深深的荣幸与小小的不安忐忑。俗话说：三岁看大、七岁看老，三到六岁的孩子是在幼儿园度过的，他们接受的基础教育都是我们教与的、培养的，这直接关系到孩子以后的学校学习和社会生活，因此我感到自己的责任深深重大。当我教过的孩子们长大成人后，他们还会不会记得自己在幼儿园里的吴老师呢？我觉得自己应该不断提升自己，做孩子们生命中的贵人！ 首先，我要用爱心对待每一个孩子。爱生如子，让每个孩子感受到妈妈般的温暖。特别是对那些不合群

幸福是什么呢？幸福就是自己的一种心态，我们既要珍惜现在所拥有的、又要不断的努力，这就是幸福。我们幼儿教师每天都在幼儿园忙忙碌碌、照顾孩子，而自己的孩子却顾不上，工作很累。但是每天早上迎着一群天真可爱的孩子，听着他们童真的话语，这些累

新入园的小班幼儿不能一下子就带到户外开展游戏，我想应遵循循序渐进这一方法，先在室内教给幼儿游戏方法，了解每一游戏的规则，在玩的过程中掌握方法并遵守游戏规则。我教给幼儿游戏滚皮球，玩法是：全体幼儿围坐成一个大圆圈，教师做发起人，拿一个皮球往任意一个幼儿方向滚去，接到球的幼儿用手继续把球滚到他选中的幼儿，如此进行下去，规则是：不能离开自己的小椅子，不能用脚去踢这个球。在多次的游戏后，幼儿已能掌握方法了，会自己玩，也能遵守规则了，同时也爱上了这个游戏；一段时间后，我又教幼儿玩游戏木头人，玩法是集体念儿歌山山山，

寒桥幼儿园：任桂玲 新《纲要》健康部分指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 每天离园前十分钟，我都会对孩子们说：把衣服都穿好，，扣上纽扣，拉上拉链，戴上帽子等之类的话，孩子们也会七嘴八舌地说：老师，我穿不上，我还没拉上拉链我只好一边帮孩子们整理，一边说：老师想看看谁的小手会把自己打扮好，如果你还不会，请让别的小朋友帮忙好吗？老师知道你们都很棒

太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 陆依婷 大家都知道，孩子都喜欢听称赞、表扬的话，但一句表扬的话就能改变一个孩子的一生吗？我还是对它有所怀疑，同时也很好奇那句表扬的话究竟是什么。 奕奕是一个内向的孩子，在幼儿园的两个半月里他和老师交流很少，和小朋友也很少玩在一起，动手能力也和其他小伙伴有一定的差距。在玩区域游戏中，往往都是选择小伙伴剩下的区域。 这周，在主题活动的背景下，除了投放与主题有关的区域游戏材料后，我专门在操作快的数学区，益智区投放了自制的套圈、排序材料。区域游戏开始，以往速度慢慢吞吞的奕奕今天在听