,自己也想要。得不到的时候,就索性把别人的东西拿走。对此,父母应适时调节孩子的心理需求。小英的朋友有一个很漂亮的洋娃娃,小英也很想买一个。妈妈的做法就是告诉小英:有的东西别人家里有,我们家里没有;有的东西我们家里有,别人家里不一定有。我们不应该处处跟别人攀比。
冷静、明确地阻止孩子的错误行为。发现孩子有偷拿别人东西的行为,千万不能叫嚷打骂或冷言讥讽。最好对孩子冷静、严肃、明确地说:这个娃娃是别人的,快拿去还给人家。这件玩具是学校的,送回去给老师。妈妈已经告诉你,要先问过大人才能吃糖。你这次没有问,妈妈很不高兴。家长这样直接表达自己的态度,并给孩子作出明确指示,可以强化正确信息,给孩子留下深刻印象,有利于养成孩子的良好行为习惯。
一次,我在帮4岁孩子清理玩具箱时,意外地发现多了24色蜡笔和超人奥克曼玩具,于是找来儿子问明原因(幼儿教育m.smTxjs.com)
,孩子天真、坦率地说:“这都是我从幼儿园拿的。”我追问:“你经过老师允许了吗?”孩子摇摇脑袋,说:“没有,老师都不知道。”看来,孩子所谓的“拿”,其实是一种偷的行为。
我急了,呵斥道:“你这孩子,小小年纪怎么就开始偷东西了!”孩子委屈地看着我:“妈妈为什么生气?什么叫偷东西?”听到孩子幼稚的回答,我哭笑不得,原来在孩子的意识里,根本还没有偷的概念。
当时,我心想,孩子的这种行为不存在恶意,叫他归还就行了。可没多久,孩子又从幼儿园“拿”回了新“赃物”。看来,孩子的这种“拿来主义”问题并非如我想像的简单,其中蕴藏的深远后果将是我始料不及的。于是,针对纠正孩子的 “拿来主义”行为,我施出了一系列教育措施。
满足孩子基本的物质需要。孩子“拿”的思想从何而来?因为没有