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收获着从无到有的喜悦(大班)

收获着从无到有的喜悦(大班)

更新时间:2014-07-20 15:23:15

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自从工艺坊走进我们班级后,孩子们似乎开始将“从无到有”成为了一种习惯,他们喜欢将生活中一些小的废旧物品收集到这里来,然后根据物品的种类一一罗列,分别放在不同的纸桶里。首先,我们的制作材料开始从无到有了。

  紧接着,孩子们要动手制作新的作品了,或许没有眼前的这些材料,孩子们的思路不会打开的那么快,瞧,今天的工艺坊虽然没有规定什么主题,但是几个孩子坐在那里用一些材料开始比划着什么,忽然小马叫起来:“哎,你们看,这个纸杯这样倒着放,它的底像不像手表啊?”几个孩子连忙也拿起纸杯放在手上找感觉,“真的很像哎,要不我们就做手表吧?”,“好,就做手表!”一个声音被大家肯定了。然后是剪刀、记号笔纷纷出场,袁袁看着动作迅速的小马在创作着他的纸杯,但是小马的两条表带好像不是一直线,所以袁袁没有按照小马的方法,而是将纸杯口地两端用铅笔做好对称的是个点,两个近一点,两个远一点,然后按照点开始剪刀纸杯底部,她还将先剪下的一块在另外一半进行了对比,哦,我明白了,她是看看接下来要剪下来的是不是和已经剪下的一样大,然后她才放心的继续剪着,不多会,她这下两边的表带,看了看是一直线的,才满意的拿起记号笔在杯底写上时间的数字。孩子们又一次感受到新作品从无到有的喜悦。

  第二次游戏中,孩子们开始尝试带上自己设计的手表,但是发现了表带卡扣的问题,想了很多办法,双面胶、毛线、透明胶等等都不是很理想,或许材料并不是解决问题的唯一出路,方法也是解决问题的关键,孩子们的思维在反复的尝试中发生碰撞,我请他们回忆一些相似作品的制作方法,贝贝眼前一亮,边比划着边说:“老师,我知道,可以在两头各各剪一刀,然后这样卡在一起就可以了。”我再请他在大家面前演示了一下,孩子们豁然开朗。原来问题的方法从无到有也是那么让人惊喜。

  不经意间,从工艺坊材料、作品的“从无到有”,孩子们和我也同样收获着“从无到有”的喜悦,这不是单单的“有”,而是在“有”的过程中学会了思考、尝试、探索,我们也已经将“从无到有”视为一种习惯,一种收获的习惯。
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