，丰富游戏方式
2. 组织主题式活动，统筹安排游戏内容
二、班级常规管理
（一）幼儿自主管理，解放教师
在区域游戏前，我为幼儿摆放好了游戏材料，幼儿就直接开始游戏了，无形中让孩子失去了自主摆放材料的机会。
选班了一名
小班长后，小班长只是负责协助观察部分幼儿行为规范，可由于班级实际情况，教师无法兼顾厕所与集体教学区两个地方的情况。
改进措施：
1.与幼儿一同商定区域材料的摆放位置，由幼儿自行摆放。
2. 选择两名小班长（小班长定期更换），教师兼顾两个地方，观察幼儿情况。
（二）关注幼儿的个性化需求
吴宇哲是我们班上的最喜欢关注别的幼儿做的不好的地方，又很少关注自身的孩子，在洗手是他能提醒别的孩子多措错，洗干净等，但是自己洗手时可能也是“蜻蜓点水”。
陆语曹是我们班上年龄较小的小女孩(
幼教sMtxjs.com)
，平时也比较内向，吃东西的速度不是很快，别的小朋友都吃完十分钟了，她还没有吃完。
改进措施：
针对幼儿的个性特点，对个别幼儿需要及时提醒。如，提醒吴宇哲自己先做好，别人才会愿听你提醒他的话；询问陆语曹是否有什么需要，鼓励她吃得稍微快一些。别的小朋友希望她快点和他在一起。
除了以上提到的方面，还有像“如何更好做到动静交替原则”，“幼儿一日生活的环节如何变得更为紧凑”等问题，还需要在今后的工作中不断