探索区做中学：有趣的光斑背景

更新时间：2015-07-14 16:13:32

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背景：在午间自由活动时，唐依雯小朋友拿了妈妈的化妆镜在玩，太阳光下镜子发出亮亮的光，总是照在小朋友的眼睛上，小朋友都用手挡住亮光，并且都在寻找哪里来的光让我么眼睛睁不开了。所以我们针对这个现象在探索区域内投放了有趣的镜子和另外一些软软硬硬的材料，孩子们通过看看摸摸，来探索什么材料是可以产生光斑的，从而积极探索光斑的秘密。

活动情景：　　今天在探索区的两个孩子周懿韬和唐依雯，他们一个拿着大大长长的镜子，一个拿着小小的圆镜子，他们来到窗口，用镜子在太阳下照一照，墙上马上出现了光斑，他们晃一晃，光斑就动一动。这时，周懿韬说：“我的光斑比你的大。”唐伊雯说：“我的小，可我的光斑圆圆的真好看，比你的亮呀。”听了孩子们的交流，我连忙问：“那再仔细看看你们的光斑有什么不一样呀!”伊雯晃了晃手中的镜子说：“我的镜子找出的光斑比你的亮。”伊雯说。“是呀，这是怎么回事?”周懿韬也觉得很奇怪，于是两个孩子交换镜子玩一玩，我提醒他们仔细观察他们有什么不同，结果孩子终于发现，原来小的镜子比大的镜子更明亮，所以它产生的光斑也比大镜子亮。我启发孩子，如果用镜子照光斑，是不是在每个地方找到的光斑都是一样的?他们在窗口阳光充足的地方和走廊里分别试一下，结果：周懿韬说：“我发现在光亮的地方光斑颜色亮亮的，在光浅浅的地方，光的颜色是淡淡的，伊雯也同意这样的看法，孩子们的想法达成了一致。接着孩子们放下手中的镜子，试试其他材料会不会产生光斑，魔方、光盘、手表等表面光光的、亮亮的、硬硬的金属表面都能产生光斑。而手帕、纸等软软的材料都不能产生光斑。孩子们在讲评交流时，把他们的的发现告诉了大家，引起孩子们探索的强烈欲望，有趣的光斑带给孩子的收获真不小。

分析与思考：　1、孩子对探索“光斑”非常感兴趣，所以在操作时是很认真的，能相互倾听，尊重同伴的经验和建议，又自己反复尝试。坚持观察和探究。当然在这个过程中，也需要老师引导，发现问题后孩子的探索欲望更强了。

2、在这样的探索活动中，两个、三个孩子一起探索有比较、有交流，能勇于用同伴的方法来尝试一下，感受不同的操作方法过程，有始有终，有很强的交往合作能力、还有一定的责任意识。

3、活动中，老师还要更加善于倾听孩子的交流，用适当的时机介入，给孩子一定的时间和空间去交流，进一步促进孩子间的交往合作及探索。

4、调整：在探索材料的提供中，可增加更多的材料给孩子多种尝试，如：不锈钢金属材料的调羹、旧手机、杯子等

5、调整：可以激发孩子在黑黑的房子里继续探索光斑，可借助一些材料：手电筒、台灯、蜡烛(有些可老师帮助操作)，在两两合作中完成任务，体验与同伴合作获得成功的乐趣。