通过组画合作的方式使孩子的能力得到锻炼

10月中旬，我接到参加跟进式教育活动公开课的任务，那时的我刚刚忙完幼儿园争创省示范性幼儿园的任务以及成人高考入学考试，整个人还想是一颗紧扣在高速旋转的机器上的螺丝钉没有来得及松懈下来，所以，听到这一消息第一反应是：怎么又有任务了，哎，快压得喘不过气来了。但当我静下心来的想想，又觉得那也没什么难的。作为一个工作已十年的幼儿园教师来讲，上课应该是家常便饭，只要将这次的任务也当作平时的上课就行了，没什么可害怕的。想到这些，于是便欣然接受了这一任务。说实在，在接到任务之初，我对“跟进式教育”这一概念的模式是很模糊

关于推敲的故事，源自一个典故。这个典故是众所周知的，当然，我也是知道的。在本次的高级教师开课活动中，我执教的是诗歌《秋天果子多》。在上课之前，我不断地在脑子中回想诗歌中的每一句话，包括每一个词语。细细分析孩子会怎么理解这句话（或这个词语）。比如“秋天像只大盘子。”我怎么把“大盘子”跟“秋天”联系起来。最后，我利用了谈话的顺序来把这两者联系起来，效果很好。又比如，“像灯笼的是橘子。”这一句，我想橘子可以像各种各样的东西，但是怎样把他们引导到诗句中来，所以，我采用了用直观教具的方法。我做了一个橘子灯笼，在孩子

在盒子里呆的很无聊的小蜡笔们碰上了大大的图画纸，尽情施展浑身解数，而一开始不受欢迎的蜡笔小黑，最后关头扭转乾坤，对挽救大家的画起了关键性的作用，最后，所有小蜡笔都对他刮目相看。这样一个绘本故事，如果你拿到手上，会怎样运用，怎样设计一个有效的活动呢？日前，园里就以绘本《蜡笔小黑》为基础，开展了一次以“整合艺术课堂教学有效性研究”为主题的系列活动，这次的活动让我们大家受益匪浅。 活动主要分成两个部分。先是集体观摩李睿老师的第一次教学，然后根据预设问题分组研讨。第二部分是观摩李老师经过修改完善后的第二次教学。并

心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想，使幼儿在听故事的过程中受到启发，得到教育是一件轻而易举的事。 多次的教学实践告诉我，“故事教学”是对幼儿进行各方面训练的有效途径。 “故事教学”有着不可忽视的神奇力量： 一、故事教学在语言训练中的教育作用。 众所周知，人类思维的发展，是从学习语言开始的，及时对孩子进行语言能力的训练，有利于促进幼儿各方面的发展。 1．故事教学能启动幼儿的语言思维能力。故事有着生动有趣

我喜欢给孩子讲故事。一本绘本、一则小故事，只要有趣有内涵，都是我的素材，我都会拿来讲给孩子们听。我觉得那些生动有趣、积极健康的故事，不仅能使孩子受到良好的思想品德教育，还有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力。而且，我认为借助故事来说明一个道理、表达一种看法，能使孩子更轻而易举地受到启发。我要给孩子讲故事，我的做法是： 一、选择适合的故事 故事种类很多，但并不一定适合孩子听。我们应选择那些有利于孩子身心健康的故事来讲。不同年龄阶段的孩子，选材也不一样，给二三岁的孩子讲，要选择那些主题明朗，爱憎分明，情节简

在之前这个活动中就我请孩子照照镜子，仔细观察五官，并说说五官、头发等特别之处，再跟同伴比较在外貌上的不同，因此孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的"大头像"，围绕"特别"进行突破让孩子欣赏，以此让幼儿寻找灵感。 然后，我和孩子一起讲讲自己特别的地方。刚开始，孩子们讲不出所以来，于是，老师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘玙的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；…在师幼共同描述中孩子找到了自己特别之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作

故事有由一个桃子引出，长颈鹿、鳄鱼、猴子、兔子、犀牛都凭借自己独特的外形进行了正向排序，找到了先来先吃桃子的理由，通过毛毛虫的逆向排序，来告诉幼儿：每个人都有自己的优势，每个人都有可能是第一。 整个活动教师中，教师和幼儿的互动性较好，从动物独特的外形特点引出，以每个人都有的自己的不同特点为切入点，教师着重引导幼儿寻找自己的优点，欣赏同伴身上的优点，从而帮助幼儿突破自我为中心的观念，建立起良好的人际关系。 在讲述各种动物的不同特点时，将到了猴子，幼：猴子会爬树师：猴子会爬树是它的本领，那它有什么特点？这一句

第一次组织大班写生画的观摩组织活动，由年轻的陈老师开课，内容是《幼儿园一角》，是一节户外实景的线描写生画。活动的重点是用多重遮挡的表现方式表现幼儿园一个景点的状态。这一活动是在班级小朋友有遮挡绘画的基础及外景写生的基础上开展的。大班孩子对于遮挡还是能理解，就像小朋友在课堂上解释的后面的物体被前面的物体挡住一部分，这一部分是看不到的，不用画。如何画呢?这时的陈老师没有演示，其理由是不能有示范，这样限制孩子们的创作，还是给他们更多的空间创作。从完成的作品中看，多重遮挡的实景没有在孩子们的作品中表现出来，部分孩

情景实录：小峰：老师，萝卜开花了！白色带紫的小花，还有香香的味道。大蒜长长了好多。佳镱：我觉得萝卜花的味道不太好。 糖糖：老师，同时种的大蒜为什么长的不一样高呢？你看，同样种在萝卜里，怎么这边的菜冒芽，那边的已经长的好高了。 小峰：是的哎，为什么会这样呢？ 佳镱：我猜是阳光不够。长高的那边阳光多些。这边的墙挡住了，阳光照到的少。 糖糖：我觉得是水少了。你看这边的根都到外面来了。饮料瓶里的根长长了很多，都在水里。 老师：你们说的都有道理。不过两个萝卜雕的是不一样深浅的。这对它们的生长会有什么影响呢？ 分析与