角色不分好坏——学习律动《理发店》反思

更新时间：2018-09-22 19:05:15

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每个小朋友都有过理发的经验，所以在学习律动《理发店》时，孩子们思维活跃，能将平时的感受用动作表现出来。他们不仅知道理发时要用到剪刀、剃刀、梳子、刷子等理发工具，还知道理发的程序，先一边用梳子梳一边用剪刀剪头发，剪玩头发用剃刀剃后根发，最后用刷子刷去脸上、脖子上的碎发。
活动中，孩子们还提出：在理发前要先洗头用毛巾擦干，所以我们商量并决定在歌曲的前奏部分做洗头的动作，使律动更加完善。活动中，充分调动孩子好动的年龄特点，两人一组，一位做理发师，一位做顾客，音乐结束后互换，孩子们兴趣十足。在分配环节中，出现了争当理发师的一幕，特别是两个能力相当、争强好胜的组，他们都不甘弱后，因为理发师有很多动作，而顾客只是坐着。结果当我的音乐开始时都没有商量好。面对这样的现象，我并没有停下来插手，而是继续弹音乐。一遍律动后，有些组的孩子迫于无奈，就凑活的进行了合作。而有些小朋友还处在僵局。“刚才有些小朋友表演的可好了……可是，有一些小朋友到现在都没有找到朋友，为什么呢？”请小朋友进行讨论，知道理发师很能干，但他也需要顾客的配合，没有顾客再好的理发事都没有用。而且理发师和顾客要进行交流，理发师要了解顾客的想法。这样，在第二次听音乐做律动时，原本争当理发师的一部分小朋友做起了顾客，美美地享受着理发的轻松、舒畅。有部分的理发师边给顾客剃头，边和他进行交流……

第一次尝试“写实”
“画人物”对于我们班的孩子已基本掌握，但这次和以往有不一样，这次注重的是写实。写实人物对于中班孩子是比较难的，因为中班孩子的想象力丰富，他们对人物的刻画不在于像，而在于生动、可爱。且他们的表现能力有限也为写实带来了困难。但我还是不愿放弃，于是进行了第一次尝试。人物写实，应从孩子最熟悉的人入手，对就画《我和爸爸妈妈》，活动前我进行了详细的分析，将“按特征画自己与爸爸妈妈在一起”作为本次活动的中难点，分别从活动前，活动中入手突破难点。
活动前我事先布置了任务，要求孩子对爸爸妈妈及自己进行观察，初步了解人物的特征。活动中，通过看全家福照片和教师的示范讲解帮助孩子分析特征并表现。最后在孩子绘画过程中，提醒孩子再一次进行回想，按特征画出来，并及时肯定画的“像”的小朋友。通过活动前后的重点要求和提醒，孩子们基本都能画出爸爸妈妈和自己的特征，有的爸爸戴眼镜、小平头，有的妈妈大眼睛、卷头发，画的自己苹果脸，小嘴巴……但活动中忽略了一点，成为这节活动的遗憾。那就是“半身像”，有部分孩子画得有点小，呈现的是三人的全身像，导致特征不明显。