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大班心理健康活动:汤姆的噩梦

大班心理健康活动:汤姆的噩梦

更新时间:2015-05-13 16:58:25

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活动目标:1.通过故事正确对待黑暗和噩梦,能克服害怕。2.知道害怕是人类正常的情绪,并了解一些正确面对害怕的方法,愿意勇敢面对。活动准备:1.故事ppt。2.调查表

活动过程:

一、调查了解幼儿睡觉情况。

1.开展调查活动,按要求找座位

师:自己一个人睡一个房间的孩子坐在右边,不是一个人睡一个房间的孩子坐左边。

2.交流不是一个人睡觉的原因。

师:你为什么不是一个人睡的呢?

二、倾听故事前半部分,理解黑暗与魔鬼并不可怕。

1.出示夜晚汤姆在哭的图片,猜测汤姆哭的原因。(ppt一)

师:有一只叫汤姆的小兔子,晚上她准备睡觉了,可是她怎么啦?她为什么会哭?

2. 倾听故事前半部分、观看影子图片,理解影子其实是生活中的东西(ppt二~十)

师:汤姆为什么会哭??汤姆看到的黑影其实是房间里的什么东西?汤姆家里还有一些黑影,我们来看看有可能是谁的影子?

教师小结:在我们的生活中有各种各样的东西,光线照上去就会有影子。光线照射的角度不同,影子会千变万化,有的影子会让我们有点害怕,但是其实就是我们生活中一些平常的东西。

3.讨论“魔鬼”的真实性,观看人们化妆成“魔鬼”的图片。(ppt十一)

师:汤姆把黑影看成了魔鬼害怕得哭了,世界上真的有魔鬼吗?电视里怎么会有魔鬼呢?人是怎么扮演魔鬼的,我们一起来看看这几张图片。

教师小结:其实魔鬼都是人们幻想出来的,电视里看到的都是化妆师巧妙地化妆出来。

三、继续倾听故事,了解梦不是真实的,克服对噩梦的恐惧心理。

师:听了你们的话,汤姆不再害怕黑暗与魔鬼,安心地一个人睡着了。睡着后发生了什么事呢?我们继续来看。

1.继续观看图片并倾听故事。(ppt十二~十四)

师:汤姆为什么哭喊着从床上掉了下来?他为什么会做这个梦?

2.交流自己做过的噩梦,以及如何克服害怕的方法。

师:你做过可怕的噩梦吗?汤姆被噩梦吓醒了,是在妈妈的怀抱里睡着的,你被噩梦吓醒了,是怎么做的呢?

教师小结:小朋友都做过各种各样的噩梦,等我们醒来的时候这些噩梦其实都没有发生,所以我们不必害怕,我们还想到了很多克服噩梦的方法,真是勇敢的孩子。四、交流自己睡觉时候害怕的原因,尝试同伴间帮助解决,鼓励幼儿独立睡觉。1.第二次调查并调整座位,并询问孩子害怕的原因,尝试尝试同伴间帮助解决

师:如果现在觉得自己愿意尝试一个人睡的孩子可以调整自己的座位。你们还有点害怕,害怕什么呢?告诉大家,我们一起来帮助你。

2.播放采访的视频,请幼儿帮助中班弟弟妹妹克服害怕,寻找解决的办法。

师:中班的弟弟妹妹晚上睡觉也有害怕的事情,听听他们害怕的事情,我们一起来帮帮他们。

3.第三次调查并调整座位,鼓励幼儿独立睡觉。

五、延伸活动

出示记录表要求幼儿记录自己睡觉的情况,并鼓励幼儿逐步尝试独立睡觉。

。v���� ����提供的半成品的材料。游戏的材料要让幼儿参与搜集,要提供百宝箱,级内要将各种材料有序地分类整理,做好相关的标记,便于幼儿进行以物代物的创造性游戏,百宝箱的材料可以使用到各个区,而不要只局限与美工区。游戏中还要关注孩子的记录与评价,可以针对游戏设计不同的记录表,让孩子记录游戏的过程、方法,或者遇到的困难。评价不要只是对游戏的评价,你玩了什么游戏?是怎么玩的?遇到了什么问题。可以让孩子对材料进行评价,最喜欢玩什么?这样老师也能知道哪些材料孩子喜欢,哪些不喜欢?为什么不喜欢?可以怎样调整?在孩子完成一个游戏的情况下允许孩子换区或者换内容,要保证孩子一周内大部分的区域游戏都能玩过。

2.角色游戏的内容设置要体现年龄段的特点,而不是都是娃娃家、医院、超市、理发店。比如超市,小班是单纯的买卖,中大班可以有装箱,让孩子将牛奶罐装到箱子里,学习排列,感知空间;超市里还可以包装干果,学习称重,制作促销海报。要思考角色游戏的主题从哪里来?要根据孩子的兴趣、课程设计主题,要根据本班幼儿的特点,开展有特色的游戏,如大班结合主题开展宠物店、中班健身房、小班水果店、糖果店等。设置主题、提供材料的时候要了解幼儿喜欢什么,需要发展什么,然后再创设、提供相关的材料,材料不要全部提供成品材料,特别是点心店、菜场游戏,老师花了大量的时间和精力做了精美的点心,蔬菜,还不如让孩子自己来做,游戏是孩子的,那么材料我们也应该是孩子的。我们老师可以做的是提供制作的材料,让孩子自己动手制作他们需要的材料,而不是老师提供给他们的。角色游戏老师要参与进行,扮演角色进行指导。六、班级环境:大部分班级环境整洁、有序,区角设置比较合理,材料丰富。有的班级活动室各个地方张贴安全标志,隐性的提醒幼儿注意安全。主题墙面能跟随主题变换跟换

整改措施:

1.主题墙面要有留空,上一个班级孩子的照片,带有姓名的作品要去掉。主题墙要体现课程实施的轨迹,走在课程前面,开展主题前,老师就要进行规划。前期幼儿开展调查活动,老师只要把调查的内容告诉孩子,让孩子自主完成的,而不是老师给他们一张统一的调查表。主题开展过程中,把开展了哪些活动,做了哪些记录在主题墙上展示出来。主题结束后将孩子的照片、作品展示出来。主题墙饰要体现幼儿学习的痕迹,要看出幼儿在主题中的发展。不能只是美术作品的罗列。在布置主题墙时还要考虑背景、色彩的搭配。

2.区域环境创设要让人一目了然,不看区域标志牌,就能从环境中就看出这是什么区。建构区要提供建构方法的图示、或者实物的图片,要有一定隐性的教育价值。是不是建构区就是放些积木就够了?小班墙上贴一些重叠的色块,帮助幼儿看着进行排列等,中大班提供大张的纸进行建筑设计。

3.幼儿作品展示也可以让幼儿自主,让孩子们自己选择一张自己最满意的作品放在最外面,给幼儿充分的自主。

4.自然角要让幼儿参与管理,提供相关的工具、记录表等支持幼儿的管理与观察探索。大中小不同年龄段种植的植物应该是不一样的,哪些是小班孩子认识的,哪些是中班孩子认识的,要建立在孩子认知基础上。中大班在观察的过程中渗透测量、对生命的感知。

5.班级环境要有创意,喝水、天气记录、班级规则。制作这些的时候有没有和孩子商量,孩子看得懂吗?可以利用午休时间和孩子商量,小组制作,小班可以是直观的照片,中大班可以是图画、标记。中大班在班级里可以设置拍球、跳绳的记录,每天让孩子记录来记录今天拍了几下球、连续跳了几下绳,让孩子自己看得见成长的过程。还可以设计意图活动安排表,今天开展哪些活动,比如是音乐课,可以做一个标记,让孩子对一天的活动充满期待和兴趣。

本次的半日活动调研展示的是各班常态下的半日活动,其中有亮点也有不足。对存在问题进行细致分析,探讨改进方法,以此进一步促进全园教师一日保教水平的提高。不仅使老师们获得了不同程度的启发和收获,而且通过老师和孩子最真切的展示,使园部获悉了有关教师成长和幼儿发展的第一手的资料,这些为幼儿园常规管理更趋科学化、精细化提供了科学的依据,也为幼儿一日生活更加有声有色、有滋有味、有情有意奠定了坚实的基础。
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