大班心理健康活动：汤姆的噩梦

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活动目标：1.通过故事正确对待黑暗和噩梦，能克服害怕。2.知道害怕是人类正常的情绪，并了解一些正确面对害怕的方法，愿意勇敢面对。活动准备：1.故事ppt。2.调查表

活动过程：

一、调查了解幼儿睡觉情况。

1.开展调查活动，按要求找座位

师：自己一个人睡一个房间的孩子坐在右边，不是一个人睡一个房间的孩子坐左边。

2.交流不是一个人睡觉的原因。

师：你为什么不是一个人睡的呢?

二、倾听故事前半部分，理解黑暗与魔鬼并不可怕。

1.出示夜晚汤姆在哭的图片，猜测汤姆哭的原因。(ppt一)

师：有一只叫汤姆的小兔子，晚上她准备睡觉了，可是她怎么啦?她为什么会哭?

2. 倾听故事前半部分、观看影子图片，理解影子其实是生活中的东西(ppt二～十)

师：汤姆为什么会哭??汤姆看到的黑影其实是房间里的什么东西?汤姆家里还有一些黑影，我们来看看有可能是谁的影子?

教师小结：在我们的生活中有各种各样的东西，光线照上去就会有影子。光线照射的角度不同，影子会千变万化，有的影子会让我们有点害怕，但是其实就是我们生活中一些平常的东西。

3.讨论“魔鬼”的真实性，观看人们化妆成“魔鬼”的图片。(ppt十一)

师：汤姆把黑影看成了魔鬼害怕得哭了，世界上真的有魔鬼吗?电视里怎么会有魔鬼呢?人是怎么扮演魔鬼的，我们一起来看看这几张图片。

教师小结：其实魔鬼都是人们幻想出来的，电视里看到的都是化妆师巧妙地化妆出来。

三、继续倾听故事，了解梦不是真实的，克服对噩梦的恐惧心理。

师：听了你们的话，汤姆不再害怕黑暗与魔鬼，安心地一个人睡着了。睡着后发生了什么事呢?我们继续来看。

1.继续观看图片并倾听故事。(ppt十二～十四)

师：汤姆为什么哭喊着从床上掉了下来?他为什么会做这个梦?

2.交流自己做过的噩梦，以及如何克服害怕的方法。

师：你做过可怕的噩梦吗?汤姆被噩梦吓醒了，是在妈妈的怀抱里睡着的，你被噩梦吓醒了，是怎么做的呢?

教师小结：小朋友都做过各种各样的噩梦，等我们醒来的时候这些噩梦其实都没有发生，所以我们不必害怕，我们还想到了很多克服噩梦的方法，真是勇敢的孩子。四、交流自己睡觉时候害怕的原因，尝试同伴间帮助解决，鼓励幼儿独立睡觉。1.第二次调查并调整座位，并询问孩子害怕的原因，尝试尝试同伴间帮助解决

师：如果现在觉得自己愿意尝试一个人睡的孩子可以调整自己的座位。你们还有点害怕，害怕什么呢?告诉大家，我们一起来帮助你。

2.播放采访的视频，请幼儿帮助中班弟弟妹妹克服害怕，寻找解决的办法。

师：中班的弟弟妹妹晚上睡觉也有害怕的事情，听听他们害怕的事情，我们一起来帮帮他们。

3.第三次调查并调整座位，鼓励幼儿独立睡觉。

五、延伸活动

出示记录表要求幼儿记录自己睡觉的情况，并鼓励幼儿逐步尝试独立睡觉。

。v���� ����提供的半成品的材料。游戏的材料要让幼儿参与搜集，要提供百宝箱，级内要将各种材料有序地分类整理，做好相关的标记，便于幼儿进行以物代物的创造性游戏，百宝箱的材料可以使用到各个区，而不要只局限与美工区。游戏中还要关注孩子的记录与评价，可以针对游戏设计不同的记录表，让孩子记录游戏的过程、方法，或者遇到的困难。评价不要只是对游戏的评价，你玩了什么游戏?是怎么玩的?遇到了什么问题。可以让孩子对材料进行评价，最喜欢玩什么?这样老师也能知道哪些材料孩子喜欢，哪些不喜欢?为什么不喜欢?可以怎样调整?在孩子完成一个游戏的情况下允许孩子换区或者换内容，要保证孩子一周内大部分的区域游戏都能玩过。

2.角色游戏的内容设置要体现年龄段的特点，而不是都是娃娃家、医院、超市、理发店。比如超市，小班是单纯的买卖，中大班可以有装箱，让孩子将牛奶罐装到箱子里，学习排列，感知空间;超市里还可以包装干果，学习称重，制作促销海报。要思考角色游戏的主题从哪里来?要根据孩子的兴趣、课程设计主题，要根据本班幼儿的特点，开展有特色的游戏，如大班结合主题开展宠物店、中班健身房、小班水果店、糖果店等。设置主题、提供材料的时候要了解幼儿喜欢什么，需要发展什么，然后再创设、提供相关的材料，材料不要全部提供成品材料，特别是点心店、菜场游戏，老师花了大量的时间和精力做了精美的点心，蔬菜，还不如让孩子自己来做，游戏是孩子的，那么材料我们也应该是孩子的。我们老师可以做的是提供制作的材料，让孩子自己动手制作他们需要的材料，而不是老师提供给他们的。角色游戏老师要参与进行，扮演角色进行指导。六、班级环境：大部分班级环境整洁、有序，区角设置比较合理，材料丰富。有的班级活动室各个地方张贴安全标志，隐性的提醒幼儿注意安全。主题墙面能跟随主题变换跟换

整改措施：

1.主题墙面要有留空，上一个班级孩子的照片，带有姓名的作品要去掉。主题墙要体现课程实施的轨迹，走在课程前面，开展主题前，老师就要进行规划。前期幼儿开展调查活动，老师只要把调查的内容告诉孩子，让孩子自主完成的，而不是老师给他们一张统一的调查表。主题开展过程中，把开展了哪些活动，做了哪些记录在主题墙上展示出来。主题结束后将孩子的照片、作品展示出来。主题墙饰要体现幼儿学习的痕迹，要看出幼儿在主题中的发展。不能只是美术作品的罗列。在布置主题墙时还要考虑背景、色彩的搭配。

2.区域环境创设要让人一目了然，不看区域标志牌，就能从环境中就看出这是什么区。建构区要提供建构方法的图示、或者实物的图片，要有一定隐性的教育价值。是不是建构区就是放些积木就够了?小班墙上贴一些重叠的色块，帮助幼儿看着进行排列等，中大班提供大张的纸进行建筑设计。

3.幼儿作品展示也可以让幼儿自主，让孩子们自己选择一张自己最满意的作品放在最外面，给幼儿充分的自主。

4.自然角要让幼儿参与管理，提供相关的工具、记录表等支持幼儿的管理与观察探索。大中小不同年龄段种植的植物应该是不一样的，哪些是小班孩子认识的，哪些是中班孩子认识的，要建立在孩子认知基础上。中大班在观察的过程中渗透测量、对生命的感知。

5.班级环境要有创意，喝水、天气记录、班级规则。制作这些的时候有没有和孩子商量，孩子看得懂吗?可以利用午休时间和孩子商量，小组制作，小班可以是直观的照片，中大班可以是图画、标记。中大班在班级里可以设置拍球、跳绳的记录，每天让孩子记录来记录今天拍了几下球、连续跳了几下绳，让孩子自己看得见成长的过程。还可以设计意图活动安排表，今天开展哪些活动，比如是音乐课，可以做一个标记，让孩子对一天的活动充满期待和兴趣。

本次的半日活动调研展示的是各班常态下的半日活动，其中有亮点也有不足。对存在问题进行细致分析，探讨改进方法，以此进一步促进全园教师一日保教水平的提高。不仅使老师们获得了不同程度的启发和收获，而且通过老师和孩子最真切的展示，使园部获悉了有关教师成长和幼儿发展的第一手的资料，这些为幼儿园常规管理更趋科学化、精细化提供了科学的依据，也为幼儿一日生活更加有声有色、有滋有味、有情有意奠定了坚实的基础。