大班心理“我保证”说课稿

《大班心理“我保证”说课稿》可能是您在寻找幼儿园大班健康教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、设计意图：不知大家是否听过这样一个故事：宋庆龄小时候很喜欢去伯伯家里玩，有一天正打算去伯伯家看鸽子，突然想起已经和朋友有过约定，要来家里一起折花篮。无论家人如何劝说她都坚持要在家里等朋友。失去了玩耍的机会，可惜吗？她却说：“我做了一件比去看鸽子更重要的事。”那就是守信。

选题理由一： 故事启迪

诚实守信是美德。俗话说“一诺千金”，是我们为人处世的基本准则，是一个人的宝贵品质。德育教育应从小渗透，从身边的点点滴滴渗透。

选题理由二：幼儿现状

然而在幼儿园孩子们对于自己说过的话常常轻易忘记，承诺的事不了了之，归根到底还是由于孩子们的“诚信”意识薄弱。 我保证——滥保证——丢保证，孩子们保证了做不到，做不到也无所谓的情况和态度，让孩子们失去了朋友。这不得不让我为孩子诚信缺失而感到焦虑，引起重视。守信包括交往中的重承诺，重承诺是交往的第一步，是获得信任的情感铺垫。还包括游戏生活中的规则意识、目标达成等。

《指南》中指出：能认真负责地完成自己接受的任务。建议我们要经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求并鼓励幼儿及时完成，培养其责任感和认真负责的态度。今天，我主要从游戏生活中的说到做到入手，直面孩子间的“诚信问题”，体会“信守诺言”的重要性。通过游戏的体验，让孩子知道当遇到困难想要放弃时，该采用何种办法让自己来继续坚持，最终兑现承诺。活动“我保证”以绘本为引子，在故事初步感受“保证”，在表述中说“保证”，在游戏体验中考验“保证”，在分享交流中提炼“保证”，在生活延伸中运用“保证”，层层挖掘，步步深入，由表及里地让孩子学会保证。本活动中的保证有双层核心价值：1.说到做到 2.要为保证的事做出积极的努力。

二、目标制定：

基于“保证”的双层核心价值，并结合大班幼儿自我意识逐渐发展，自律意识依旧不强，遇到困难容易放弃的年龄特点，我制定了本次活动的三个目标：

1.在故事中初步理解 “保证”，知道保证过的事情就要说到做到。

2.在游戏中体验“保证”，为保证的事积极努力。

3.感受守信承诺的快乐。

目标一是本次活动的重点，活动难点是在游戏中体验“保证”，为保证的事积极努力，感受守信的快乐。

为突破重难点，我采用了故事迁移法、游戏体验法、暗示法等，使浅显的口头保证真正落实到生活中。具体的方法和策略我结合下面的环节具体说明。

三、准备设想

物质准备：课件；公益广告的视频；

操作材料：每组一份钓鱼的游戏材料；白纸、记号笔人手一份；小礼物；人手一份保证单。

物质材料准备注重生动直观、趣味操作、科学记录，辅助心理活动的开展。

经验准备：师幼有关“保证”的谈话，了解本班孩子的诚信状况，让活动有意义。

四、过程设计与策略运用

（一）绘本引题，初识“保证”

故事内容：阿德在生日那天收到了许多糖果，他和小玉一起用糖果搭建了“糖果屋”。小老鼠想要钻进这座糖果屋，他向阿德保证不偷吃糖果，最终小老鼠克服了困难，终于兑现了自己的承诺。

提问：1.阿德会同意小老鼠钻进“糖果屋”吗？小老鼠是怎么保证的呢？

  2.小老鼠闻到了糖果香，馋得直流口水，他会怎么想呢？

  3.最终小老鼠做到了吗？如果你是小老鼠，你又会怎么做呢？

     小结：保证过的事情就要说到做到。

【本环节，我运用PPT（出示PPT1）向孩子们展现了生动有趣的场面，绘本中的小老鼠阿德钻进了糖果屋，一阵阵香味馋得它直流口水。这一幕幕熟悉的情节，让孩子们觉得自己仿佛就是那老鼠，但自己向同伴保证过不偷吃，跟着小老鼠经历着内心诚信与欲望的矛盾冲击。（PPT2出现三个问题）我创设“积极表达”的平台，倾听孩子内心想法。当孩子真切的为小老鼠兑现承诺而欢呼、快乐时，孩子们初步感受到了“保证”的重要。】

（二）游戏体验，感受“保证”

1.生活中，你有“作保证”的时候吗？结果怎么样？

2.接下来，我们要一起参加一个游戏，在游戏前我需要你们做到“遵守规则”，你们能可以吗？能否做出保证？

3.幼儿保证，形成一个保证的代表动作。

    4.第一次游戏体验：钓小鱼比赛

游戏规则：每位幼儿一份钓小鱼材料，一分钟时间谁钓的小鱼最多，谁就能获得一份礼物。

提问：1. 谁是胜利者？为什么？

      2. 采访“真正的胜利者”：比赛时，你的心情是怎么样的？是怎么想的？

     【本环节从故事迁移到自身，实现从“说保证”到“作保证”的突破。我从幼儿制定“保证”的代表动作、游戏体验、心情采访三个环节入手，并设置了

一分钟时间的紧迫，唯一的大奖、事先的保证等因素刺激，让幼儿产生极其矛盾的心理。我们可以看到有些孩子违反了规则，有的孩子坚持“说到做到”。游戏结束后，我把比赛现状呈现在PPT中，放手请孩子们分辨“谁才是胜利者”，在辨识中，让孩子们真正体会“信守承诺比比赛结果更重要！”最后，通过集体学习和礼物表扬双层肯定，正面强化保证的意义与行为。】

（三）梳理经验，提升“保证”

     提问：当你保证后，出现了动摇，无法坚持时，你有什么好办法？

小结：你们的好办法真多，如心里默念“我必须这样做”；小伙伴提醒；用动作暗示自己，时刻提醒自己要说到做到。

【抛出开放性的问题，让孩子们自主表达，共同梳理、提炼做到“保证”的秘诀，如一句提醒语、一个暗示动作、小伙伴的帮助等，方法的提炼为孩子们架构起了实现保证的经验支持，也为下一游戏的开展做铺垫。】

（四）再次体验，内化“保证”

第二次比赛：小组钓鱼比赛

游戏规则：每组两分钟赛前的准备，可以做些提醒标志物放在醒目的地方、或者专门请一个小朋友提醒你们，因为一旦用手去抓鱼，你们整组的成绩都会为零。

【第二次的游戏体验采用小组合作的方式，每一位孩子不仅要遵守规则，同时也要为胜利而积极努力。动作暗示法、语言鼓励法、标签提醒法、同伴监督法，在游戏中进行运用与巩固，每一个孩子都为集体保证付诸自己的努力，从而突破难点。】

（五）公益广告，加深“保证”

   【通过多媒体课件，插播公益宣传广告，将个人的保证上升提炼到社会的美德，让孩子们明白“诚信”是伴随一生的美德。】

   （六）保证单，落实“保证”

要求：请幼儿把想实现的目标填画在“保证单”上，进行交流分享。

   【最后我设计了一张“保证单”，单上分别是保证的事情、保证的方法、保证的结果。通过保证单的形式，采集孩子的目标，并激励孩子为目标而努力，实现从活动到日常教育的转变。保证单成列在“我保证”的大底板上，教师定期检查反馈孩子落实的结果。此时的保证单不仅仅是一张记录纸，更是承载着”诚信“的小船，载着孩子达到“诚信”彼岸。】