，绘本中的小老鼠阿德钻进了糖果屋，一阵阵香味馋得它直流口水。这一幕幕熟悉的情节，让孩子们觉得自己仿佛就是那老鼠，但自己向同伴保证过不偷吃，跟着小老鼠经历着内心诚信与欲望的矛盾冲击。（PPT2出现三个问题）我创设“积极表达”的平台，倾听孩子内心想法。当孩子真切的为小老鼠兑现承诺而欢呼、快乐时，孩子们初步感受到了“保证”的重要。】
（二）游戏体验，感受“保证”
1.生活中，你有“作保证”的时候吗？结果怎么样？
2.接下来，我们要一起参加一个游戏，在游戏前我需要你们做到“遵守规则”，你们能可以吗？能否做出保证？
3.幼儿保证，形成一个保证的代表动作。
4.第一次游戏体验：钓小鱼比赛
游戏规则：每位幼儿一份钓小鱼材料，一分钟时间谁钓的小鱼最多，谁就能获得一份礼物。
提问：1. 谁是胜利者？为什么？
2. 采访“真正的胜利者”：比赛时
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，你的心情是怎么样的？是怎么想的？
【本环节从故事迁移到自身，实现从“说保证”到“作保证”的突破。我从幼儿制定“保证”的代表动作、游戏体验、心情采访三个环节入手，并设置了
一分钟时间的紧迫，唯一的大奖、事先的保证等因素刺激，让幼儿产生极其矛盾的心理。我们可以看到有些孩子违反了规则，有的孩子坚持“说到做到”。游戏结束后，我把比赛现状呈现在PPT中，放手请孩子们分辨“谁才是胜利者”，在辨识中，让孩子们真正体会“信守承诺比比赛结果更重要！”最后，通过集体
学习和礼物表扬双层肯定，正面强化保证的意义与行为。】
（三）梳理经验