大班科学活动《一样大吗？》活动评析

更新时间：2015-09-03 14:50:03

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一、活动中，引导幼儿实际操作和体验，在大班科学活动《一样大吗？》活动中，教师能够为幼儿提供充足的科学活动操作材料，让幼儿通过自己的实际操作和体验，来感知、理解数量守恒的概念。讲座中谈到：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
二、教师所运用的教学方法比较科学
活动中，教师能够引导幼儿运用观察、比较、操作、实验的方法来掌握新的知识。活动中没有枯燥的说教。教师还能帮助幼儿逐步积累学习的经验，比如：在引导幼儿观察、比较了4个大小一样的三角形所摆出的图形占的地方一样大之后，又接着请幼儿第二次摆图形，在第二次摆图形之后，幼儿又获得了“只要三角形的数量一样多“，拼出的图形所占的地方就一样大。前面一个环节的经验直接运用到下一个环节中。
三、教师能引导幼儿自主地进行观察和分析
科学领域目标的内涵中提到：要引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。在《一样大吗？》教学活动中，教师能够引导幼儿自己去发现、自己去分析。比如：活动中，老师向幼儿提出了这样一些问题：看一看，桌子上老师为你们准备了什么？游戏单上有什么？这些三角形都是一样大的吗？你觉得这个游戏可以怎么玩？等问题，这些问题都是为了引导幼儿自己去认真观察、积极思考。锻炼了幼儿的观察和思考能力。
四、运用游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在《一样大吗？》活动中，老师能为幼儿创设出一个游戏的情境，通过玩好玩的游戏来激发幼儿学习的动机。比如：活动中，老师这样说：今天我们要来玩一个一样大的游戏。老师还把操作单设计成游戏单。最后环节的操作材料也是准备了“连连看游戏”和“手拉手”游戏等。
五、教师能注重科学探究能力的培养。
教师在引导幼儿思考的时候，能注意引导幼儿去想一想“为什么？”，引导幼儿大胆说出自己的思考理由，对正确的理由给予肯定和强化。活动中，允许幼儿有失败和错误，能够灵活引导幼儿自己去发现问题、解决问题，最后找到正确的方法。对于幼儿来说，这是一种思维的锻炼。
六、活动内容符合大班幼儿的发展目标
科学活动的目标之一是感知和理解数、量及数量关系。能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型—是大班幼儿科学领域的一个学习内容。教师在活动内容的选择上能考虑科学领域和大班年龄段幼儿的学习要求。
存在的问题：幼儿在操作的过程中，教师反复、多次要求幼儿快点完成、抓紧时间，对幼儿来说，其实也是一种干扰，应该提供幼儿充分的操作和探索的时间。图形拼摆运用胶水粘贴的方法比较费时间，幼儿等待的时间有点长，可以选用更快速的方法来操作。