大班年级组科学小游戏：我体验，我快乐

广饶县第一中学幼儿园大二班科学教研活动 《有趣的电》 执教人：韩晓健 我曾经上过一节关于电的课，幼儿非常感兴趣，从认识电池开始，幼儿进入了一个崭新的领域电，于是，我设计了相关的主题活动，目的在于使幼儿对电有一个最初步的了解。 1、科学：认识电 活动目标： 1、 通过观察、操作、实验、谈话，让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征，正、负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。 2、 培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。 活动准备： 1、 电动玩具若干，创设情境电池专卖柜。 2、 实验操作材

大班科学领域教案 寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣 课题名称：球儿转转转 活动目标： 1、 运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同。 2、 尝试用球进行多种滚动游戏，并体验其乐趣。 活动准备：皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录像片 活动过程： 1、 让幼儿欣赏球操，激发幼儿的活动兴趣。 2、 出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子： 教师提问：这些玩具滚动时一样吗?每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，并说出自己的发现。 幼儿：皮球能到处滚来滚去 幼儿：硬币、

活动目标：1、尝试将有关联性的物体进行匹配。2、学习用连贯的语言表达相关联的事物之间的关系。活动准备：连线笔，教学挂图。活动过程：一、谈话导入，1、你们有好朋友吗?说一说好朋友是谁?为什么你觉得你们两个是好朋友? 2、小结：好朋友都喜欢在一起，有什么好吃的、好玩的东西和高兴的事情，愿意和好朋友分享;遇到困难的时候，好朋友之间会互相帮助。 3、如果没有好朋友，会感觉怎么样呢? 二、帮物品找朋友，理解关联性的含义 1、小朋友们都希望自己有好朋友，但是不会说话、不会动的一些东西或物品，它们有没有好朋友呢? 2、

活动目标：1、 借助已有经验，尝试猜测、分析、推理动物过冬的方式，并能用语言表达自己的想法。2、 尝试在游戏中扮演不同的动物，表现它们各自的过冬方式。3、 对动物过冬方式感兴趣，愿意了解大自然的秘密。 活动准备： 物质准备教具：动物过冬课件 学具：动物实物图片挂牌、过冬方式标记 经验准备幼儿有关于动物过冬的零散经验 活动过程： 一、师幼谈论自己知道的动物，唤起已有经验，猜测分析动物在冬天面临的困难。 1、自由谈论，引入话题。 教师：你喜欢动物吗？你们知道哪些动物？（幼儿自由发言） 教师：这些动物你们都认识

活动目标：1．在实验的过程中了解生活中常见的小工具（筛子、漏斗、镊子），初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。2．能正确地选择和使用这三种常见的工具，用时注意安全。3．尝试自己动手动脑解决问题，体验操作成功的喜悦。 活动准备 1．一篮黄豆、大米混合的豆子；五个装着棉球的小口瓶子；米和小口瓶。 2．镊子、筛子、漏斗等工具。 活动过程 1．创设情境，激发兴趣。 (1)教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，引发思考。 （听说大三班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢?

制作意图：为了让幼儿掌握物理学上的有关平衡知识，根据幼儿喜欢看一看，摸一摸的天性，让幼儿在探索、思考、操作、观赏中掌握有关的知识，因此制作了这个不倒鸡。 教育价值： 1、不倒鸡可供幼儿玩耍和观赏。 2、根据物理学平衡知识的种类和物体的稳度，打下了感性的知识基础，在玩不倒鸡时感受到一个物体的底部较重，上部较轻，而且底部凸球形的它就能达到自然挺立的状态。 选择材料：大饮料瓶两只、彩带、即时贴、天然泥、一个乒乓球。 制作方法：将两个大饮料瓶都从中间斜着剪下来，其中一个下半部分做鸡身的底部，上半部分当作鸡尾，另一

活动目标： 1．在游戏中逐步形成双的概念，初步尝试按鞋子的大

目标： 1、 初步认识加1就是多数一个。（任何数加“1”就是多数一个） 2、 通过游戏加深幼儿对“1～3直加一“的印象。 3、 操作中体验学习新知识的乐趣。 准备： ①“礼物袋”里装有红花、1～4数珠卡片、数字“1”卡片4张 ②做“冰糖葫芦”的串珠、竹签幼儿人手一份 ③喜洋洋头饰若干 ④大算盘一个，铅笔一支、大黑板 过程： 1、 手指谣《手指歌》“大拇指头是爸爸……”活跃气氛，并为拨珠做准备。 2、 出示喜洋洋进入教学 S：“小朋友看，这是谁呀？” Y：“喜洋洋。” S：“它说看谁上课坐姿最美，最认真答问

幼儿园大班公开课教案：橘子有几瓣 活动设想 本活动取材来源于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。 活动目标 1．探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系； 2能清楚地表达探索的过程与结果； 3．学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法； 4．尝试用数学的方法解决问