对大班科学活动《风中的故事》的教学反思

更新时间：2018-03-25 19:56:57

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(一)对活动设计的思考，1.内容偏多，且与领域、目标匹配度不高《风中的故事》既然定位在科学，那么活动的内容都应该是围绕“科学”这一领域特征展开，但是在活动设计中可以看到，从目标的定位到内容的安排上都没有紧紧围绕这一特征展开，尤其是第三环节表演“风来了”情景和延伸活动，很明显是偏向于艺术领域，更重要的是，开展这两个环节的话，使得整个活动的量偏多，就算是渗透的话，力度也过大，我认为不太合适。同时，这样做的话，也使得整个活动没有深入挖掘、不能使幼儿更深的感受风力大小与物体移动的关系，因此我觉得可以加大孩子的探索力度，这样进行调整：第一次操作是一个人吹气或用扇子扇，重点是感知风儿能使有些物体移动；第二次的探索则是合作来加大风力进行实验，而且在引导孩子记录路线时也要有两次的记录，这样能更清楚地呈现出前后两次的移动路线的对比变化，以便更清晰的帮助孩子感受风力大小与物体移动的关系。同时，还可以将延伸活动改为欣赏《风级歌》，并利用课件呈现龙卷风、台风的超大威力，进一步深化活动主题。

2.材料的提供有效性不够强
材料的选择看似很丰富，但是层次性不够强，导致操作的时候可能会互相影响以及不能全部探索到，因此可以根据材料的特性来选择实验的材料，如羽毛、纸、金属勺、石头或是磁块，从而使孩子能更深入地进行探索、感受，也能使幼儿记录的更好！
(二)调整
活动目标
1．运用一人或两人以上合作的方法来探索物体是否移动，并感知风力大小与物体移动之间的关系。
2．能用较合适的方法记录物体移动的路线，并能大胆清楚地表述。
活动准备：
1．羽毛、纸、金属勺、石头或磁块。
2．扇子若干。
活动过程
（一）谈话：风来了
1．师：天气很热的时候，凉凉的风会让我们感觉很舒服，那怎样才能让风儿快快出现呢？
2．师：风来的时候，会发生什么现象？
3．师小结：风来的时候，很多东西都会被吹动。
（二）幼儿第一次操作，感知风儿能使有些物体移动。
1．出示、了解材料有哪些：羽毛、纸、金属勺、石头或磁块。
师：这里有些什么材料？它们谁最重、谁最轻？
2．幼儿猜测
（1）师：请你猜一猜朝他们吹气时会移动吗？为什么？
（2）幼儿将猜测结果记录下来。
3．幼儿实验
（1）幼儿将物体放在桌边往里吹，或是用扇子扇，并能互相交换物体实验。
（2）引导幼儿将能移动的物体的移动路线画下来。
4．交流
（1）师：你发现哪些物体真的被你制造的风吹动了？哪种物体需要你很用力地吹才能移动？
（2）哪些没有吹动？为什么？
（三）合作进行第二次实验，进一步感知风力大小与物体移动之间的关系
1．再次分类出示大家认为不能吹动和能够吹动的物体
师：如果加大风力，这些我们认为不能吹动的东西会移动吗？
如果用更大的风吹，这些能吹动的物体又会怎样移动呢？
2．幼儿合作进行实验，并记录
引导幼儿两两合作或更多人对着同一物体吹、扇，并将新发现的移动路线画下来。
3．交流
师：谁把刚才认为不能吹动的物体吹动了？怎么合作的？（可以合作演示）
师：加大了风力，这些能吹动的物体移动的路线有什么变化？
4．师小结：看来，风力越大，
（四）延伸活动：欣赏《风级歌》
老师可以在念《风级歌》的时候出示相应的图片，并利用课件给幼儿渗透龙卷风、台风来临时的一些现象，从而进一步感知风力大小与物体移动的关系。