大班科学活动“猜”艺芽杯评优课反思

更新时间：2019-04-02 14:06:35

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作为新教师的我，第一次参加太仓市艺术幼教中心组织的“艺芽杯”评优课，这次我执教的是大班科学“猜”。“猜”是幼儿非常喜爱的一个益智游戏，在上课前我先带孩子们玩了一个“你说我猜”的游戏，幼儿的积极性很高，并积累了一些对“线索”的理解，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，纷纷想来说出自己的想法。整个活动较为顺利，但是还存在很多不足的地方。

一、活动设计的反思。

“猜”这个游戏对于幼儿来说，会玩很容易，然而玩好却很难，因此教师需要提高幼儿对线索的理解和运用，本次活动主要是选择了“线索的来源”以及“线索与答案的关系”两方面来设计。我精心的构思活动方案，琢磨活动过程，以及每个环节将达到的目的，一共分为三大环节，第一环节让幼儿根据线索猜人，初步了解线索的重要性，第二环节分组猜车，感知线索与答案的关系，第三环节幼儿运用自己对线索的理解来设计线索。每个环节清晰、明了，环环相扣，层层深入，思路较为清晰。

二、活动目标的反思。

通过对幼儿已有经验以及教材分析，我设置了两条目标：⒈能运用线索进行简单的分析判断，感知“猜”游戏中线索的重要性。⒉尝试寻找事物的明显特征，并设计画面线索，在猜猜、玩玩中体验成功与快乐。目标能从幼儿认知、情感、技能三方面出发，不空不广也不难，通过本次活动基本都能到达，感知线索的重要性，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案，这是一种主动学习的反映。

三、活动过程的反思。

活动开展下来，我觉得自己在整过活动过程中思路还是很清晰的，比较从容自然，孩子们的探索兴趣也被较好地激发着。活动中，我有着一些闪光点：

⒈在活动中，我的应变能力有所长进，在第一环节“猜猜他是谁”中，出现了意外情况，我的线索还没有全部出来，孩子不当心把答案点了出来，但是我巧妙的把问题抛给孩子，让孩子通过对答案的分析，来猜一猜最后一条线索，孩子们能通过自己的观察，说出第三条线索，一个倒推的过程让孩子不但感知线索的重要性，而且初步了解线索与答案的关系。在科学活动中，有时会有很多的意外发生，但教师不要直接给出答案，可以把问题抛给孩子，让她们去探索、发现，习得的只是也更深刻，掌握的内容也更加牢固。
⒉值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不容易的，但是我能明确清楚的提出操作要求，生动的过渡语都为整个活动的顺利开展奠定了基础。

⒊在交流环节，我能耐心倾听幼儿的想法，留给她们寻找和探索的机会，当发现猜错车时，并没有急着告诉孩子答案，而是请孩子们来检查，说出他们的理由，为他们创造一个“想说、敢说、喜欢说”的环境，将被动的学习变成主动的学习，幼儿的合作学习的意识和能力得到培养。

不过，在活动的过程中也有一些细节的处理值得我好好反思和改进：

⒈在回应孩子的答案时，并没有运用指向性明确的语言来引发孩子思考和探索。当一位孩子说出了自己的看法“因为那辆车有4个轮子，可以乘很多小朋友，所以是这辆车”时，我没有及时给予有效回应，而只是用“好的”一词一带而过，在小结时，应该要避免教师讲述过多，引导幼儿用自己的经验来进行表达。

⒉最后一个环节设计线索，需要孩子运用前两个环节的经验来设计，然而部分幼儿提供的线索都是物体的形态、颜色，出现的其它明显特征较为少，所以幼儿在猜的时候，有些难度，需要通过语言的讲解才能一步步猜出。这是因为我之前的铺垫没有做好，特别是线索的特征，可能在第二环节让幼儿说说每个线索表示车子的哪个特征，能启发幼儿从多方面来设计线索。

⒊要重视孩子各方面的发展，我忽视了孩子在操作中的合作能力，在分组操作时，我们应该认真的观察孩子的交往，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们合作能力、语言表达能力的发展，并及时引导一些能力较弱的孩子，使每一个孩子都能参与其中。

通过这一活动，我深刻感受到教育是一门精湛的艺术，我们要学的还有很多，所以想要让自己成长得更快，我们仍需不断学习，不断实践，不断总结，不断反思，让自己不断进步。