幼儿园观摩课一等奖大班今天我下厨教案、说课稿及专家点评

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1、幼儿园观摩课一等奖大班今天我下厨教案、说课稿及专家点评

　　优质课大班综合活动——今天我下厨

　　一、设计意图

　　社会需要会学习的人，同时也需要会生活的人。这不禁让我思考，我们要如何为幼儿创设健康、丰富的学习和生活环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验呢。新《纲要》也明确提出：“幼儿园应与家庭等密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我依据我班(大班)幼儿的动手能力强，喜欢尝试做一些新的事情的特点， 在与家长们深入沟通并取得一致支持之后，开展了名为“今天我下厨”的一系列生活实践活动。让幼儿逐渐学会一些生活技巧，丰富他们的生活经验，培养其热爱生活的情感，为其一生的发展打好基础。家长对幼儿参与“今天我下厨”这样的活动非常地高兴，在家里做了大量的工作，使幼儿的生活态度和生活能力有了很大的提高，也进一步融洽了亲子关系。此次的集体活动，一方面是让幼儿有机会展示并巩固自己的学习成果，另一方面也让幼儿有和同伴一起劳作的机会，因为幼儿内心和行动上要做到团结协作是相当困难的，所以主要是进一步培养和促进其合作意识和合作能力。

　　二、 预设目标

　　1、在生活实践中体验生活的乐趣，培养热爱生活的情感和意识。

　　2、培养幼儿能与同伴合理分工合作的团结协作精神。

　　3、初步学习一些营养知识及下厨的劳动技能，提高生活能力。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、增强思维的灵活性。

　　三、活动准备

　　1、已开展“今天我下厨”的一系列活动，幼儿有初步的下厨经验。

　　2、幼儿在家下厨的活动剪影。

　　3、蔬菜、调味品、厨房用具、餐具等等。

　　四、预设过程

　　1、回忆、交流，激发兴趣。

　　幼儿相互观看在家下厨的相片， 边看边交流，激发参与活动的兴趣。

　　2、讨论、交流，合理分工。

　　分组讨论交流，协商达成准备做什么菜，如何合理分工的共识。

　　3、合作下厨。

　　分组合作完成做菜的操作。

　　4、评价、共享。

　　相互评价，共享美食。

　　说大班综合活动——今天我下厨

　　一、设计意图

　　社会需要会学习的人，同时也需要会生活的人。这不禁让我思考，我们要如何为幼儿创设健康、丰富的学习和生活环境，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验呢。新《纲要》也明确提出：“幼儿园应与家庭等密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我依据我班(大班)幼儿的动手能力强，喜欢尝试做一些新的事情的特点， 在与家长们深入沟通并取得一致支持之后，开展了名为“今天我下厨”的一系列生活实践活动。让幼儿逐渐学会一些生活技巧，丰富他们的生活经验，培养其热爱生活的情感，为其一生的发展打好基础。家长对幼儿参与“今天我下厨”这样的活动非常地高兴，在家里做了大量的工作，使幼儿的生活态度和生活能力有了很大的提高，也进一步融洽了亲子关系。此次的集体活动，一方面是让幼儿有机会展示并巩固自己的学习成果，另一方面也让幼儿有和同伴一起劳作的机会，因为幼儿内心和行动上要做到团结协作是相当困难的，所以主要是进一步培养和促进其合作意识和合作能力。

　　二、说教育目标

　　在对幼儿的发展现状进行足够的了解之后，我认为在生活活动中，应充分提供幼儿动手的机会，让幼儿在感知、体验、理解中获得直接经验，促进其健全人格的形成，促进每个幼儿富有个性地发展。因此我预设的活动目标是：1、在生活实践中体验生活的乐趣，培养热爱生活的情感和意识。2、培养幼儿能与同伴合理分工合作的团结协作精神。3、初步学习一些营养知识及下厨的劳动技能，提高生活能力。

　　三、说教材

　　《今天我下厨》这个活动最大的特点是贴近幼儿的生活经验，让幼儿在原有生活经验的基础上，尝试更具有挑战性的体验，进行生活实践。这样幼儿才能更深刻地体验到生活中及与同伴合作的乐趣，丰富幼儿的生活经验。

　　四、说重点、难点

　　此次活动的重点是：体验生活，培养幼儿热爱生活的情感和意识。之所以把这个作为重点，是因为幼儿虽已有一定的生活经验积累，但是让幼儿通过生活实践，激发内心情感，去体验生活的乐趣，激发其热爱生活的情感和意识，要经过一系列复杂的心理活动过程。

　　难点是要培养幼儿能与同伴合理分工合作的团结协作精神。因为幼儿平时在家下厨都是在父母的指引下进行，而在本活动中，幼儿需要与同伴协商，并结合已有的生活经验，共同完成操作，这对于幼儿来说是比较困难的。

　　五、说教法、学法

　　社会性教育是一个系统、循序渐进的过程，也是一个漫长的积累过程，应根据幼儿心理发展的规律，由简单到复杂，由具体到抽象，使社会性教育真正被幼儿所接受，并渗透到幼儿的内心和行动中，从而促进其个性和社会性的发展。为了让幼儿在自己的生活经验基础上更好地进行实践，我在本次活动中主要采用了讨论、实践操作等方法。每一种方法在本活动中都有着重要的作用。讨论法能让幼儿通过交流、讨论，与同伴进行协商，达成共识。实践操作法能让幼儿通过亲身的体验和感受，学习生活，体验生活。这些方法将层层深入地吸引着幼儿进行自主活动。

　　《纲要》中指出，幼儿园教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。在本次活动中，教师始终是幼儿的合作伙伴，是活动的参与者之一。从回忆、交流，到合作下厨，到最后的评价、共享，始终体现以幼儿为主。幼儿在平等、宽松的活动氛围中尽情地进行实践，充分体验生活和合作的乐趣。使团结协作始终伴随着幼儿整个活动过程。

　　六、说活动准备

　　为了使活动更好地开展，整个活动我做了以下准备：1、开展“今天我下厨”的一系列活动，幼儿已有初步的下厨经验。2、幼儿在家里下厨的活动剪影。3、蔬菜(因为时间关系，今天提供的菜中有些是半成品)、调味品、厨房用具、餐具等等。

　　以上的准备将大大激发幼儿参与活动的兴趣。同时为幼儿提供多种的材料，可供不同喜好的幼儿选择自己喜欢的菜式进行操作，能让幼儿感受在集体劳动和合作中的快乐，体会成功的喜悦。

　　七、说教学程序

　　活动程序的预设遵循了循序渐进、承上启下的原则，分四个环节来进行。

　　1、回忆、交流，激发兴趣。

　　这个环节让幼儿在观看照片和交流中，唤起幼儿对生活的回忆，使他们有一种身临其境的感觉，激发幼儿主动参与活动的兴趣，为下个环节做了充分的准备，为解决活动的重点难点做铺垫。

　　2、讨论、交流，合理分工。

　　这一环节是活动的难点之一，幼儿通过与同伴讨论、交流、协商，最后达成共识，决定要做什么菜，怎样分工合作。

　　3、合作下厨。

　　这个环节是重点难点所在。在这里老师充分发挥幼儿的自主性，让孩子们在自由、宽松的环境下尝试和伙伴分工合作，培养团结协作精神，并在操作的过程中到体验劳动的快乐，感受生活和合作的乐趣。

　　4、评价、共享。

　　在这个环节中，幼儿展示美食的同时，走进评价，达到活动与评价的一体化，也升华了幼儿热爱生活的情感和意识。在分享美食的同时，学习同伴间的相互欣赏，同伴间的感情也得到了提升。如果时间不允许，这部分将在延伸活动中完成。

　　评析：

　　亮点：

　　1、 立意准确，定位为“为幼儿的生活而学习”。本活动的价值更多在于诠释了教育观念。

　　2、 对“什么是孩子生活”做了全方位的阐述。在活动的前半段它展示的家庭生活片段，揭示了孩子的生活是与家庭密切相关的，家庭生活是幼儿学习的基点;中段的幼儿讨论分工体现了幼儿园生活的教育功能，反映了与家庭生活教育的和谐一致;后半段的幼儿动手操作更是强调了生活是一种实践，一种参与，也是一种体验，让幼儿在学习中能确实感受到生活的乐趣，保证幼儿真正在生活中萌发智慧和情感。整个活动一气呵成，教师穿插引导到位，活动环节层层递进，主题鲜明，内涵丰富。

　　问题与建议：

　　1、 在孩子的讨论环节，教师对利用孩子经验扩展思路上做得不够充分，如能引导到位，孩子的讨论会更丰富，为下一步合作操作奠定基础。

　　2、 在操作环节，教师观察指导如能更详细、更有针对性，重心更多地放在幼儿在过程中的发展而不是完美的操作结果，效果、立意会更好。

2、幼儿园大班优秀课鹅大哥出门说课稿教案反思

　　各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一. 说设计思路

　　《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯.

　　二. 说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇"神气、乐滋滋"

　　2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼

　　根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。

　　三. 说活动准备

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：

　　1.物质上的准备

　　我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事

　　2.知识的准备

　　我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势

　　四. 说教法、学法

　　说教法：

　　教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢?我们能不能学他啊?为什么?等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。

　　1. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2. 趣味游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步"，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　五. 说活动过程

　　在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

　　一.激发兴趣，导入活动

　　诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。

　　师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能说说大白鹅长什么样子?(请个别幼儿说说)说的同时，出示图片。

　　那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其余幼儿跟着学)让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。

　　教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很高傲的样子(丰富词汇"神气")

　　二.出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事：

　　1.猜想

　　有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?(幼儿猜想)

　　2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。

　　3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢?请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了.

　　教师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而突破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

　　三.依次出示故事角色头饰，老师讲述故事(教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事)

　　讲完后问：

　　"鹅大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?"

　　鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样?它是怎么说的?(理解乐滋滋)

　　"后来鹅又遇见谁了?说了什么?"

　　"我是怎样变成大黑鹅的?"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容。

　　四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。

　　结尾部分，总结一下你的说课稿，例如，本次课，我遵循了纲要中。。。。。。的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感。

　　教学反思：

　　本次活动教学目标合理可行，教学过程层次分明，层层递进，深入浅出，生动有趣，教富有亲和力，感召力。在教学中，我始终扮演引导者的角色，让幼儿成为主导者，让他们自由表演鹅大哥的语言及动作，自由讲故事，整个活动让他们自由主动的参与，我发现这样子他们学习积极性特高，课堂气氛热烈，最后，让幼儿明白， “做人做事要谦虚，不能太骄傲的道理”。在以后的教学中，要发扬优点，积极创新，处处体现个人的教学特色。

3、幼儿园大班主题认识钟说课稿教案反思

　　一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后"时、分"的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、认知目标：通过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

　　2、能力目标：通过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维能力。

　　3、情感目标：培养幼儿的观察力和操作能力，建立初步的时间概念。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法;

　　难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

　　教学准备：

　　1、各种动物时钟多个。

　　2.幼儿人手一只操作的模型钟。

　　三.教法与学法

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

　　演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

　　3、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。

　　与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"理念。

　　四、活动过程

　　活动一开始我用谜语引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。(打一日常用品) 　(出示钟的实物)第二部分 ：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。

　　师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。 再通过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎么走的?在幼儿主动探知的基础上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。

　　第三部分：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、对比有没有相同的地方?最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　活动反思：

　　通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

4、幼儿园大班主题京剧脸谱说课稿教案反思

　　一、 说教材

　　京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出："丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。"为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。

　　二、 说目标

　　京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学习特点，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其基本内容。所以我制定了以下目标：

　　1. 引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。

　　2. 通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

　　3. 通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。

　　三、 说重点、难点

　　根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点。

　　重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　　难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等。

　　四、 说活动准备

　　为了此次活动的顺利进行，我特别准备了脸谱及PPT、录音磁带、录音机等

　　五、 说教法、学法

　　教法：

　　1.视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展(视觉、听觉等)。

　　2.提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：(小朋友们听过京剧吗?你们觉得的京剧是什么样的?等)

　　3.直观演示法：教师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。

　　学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过下列方法学习：

　　1. 陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征。

　　2. 讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互交流，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。

　　3. 视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。

　　六、 说教学活动过程

　　(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　1.幼儿欣赏歌曲说唱脸谱 。

　　(1)师："今天，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么。

　　(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　　(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)

　　(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　　1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

　　师：今天，老师带来了许多脸谱，你们要仔细看看，你喜欢哪一个?喜欢它的哪里?

　　(1)当幼儿说到"我喜欢它的颜色。"

　　教师提问"它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

　　小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

　　(2)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)

　　2.小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

　　(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。)

　　(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

　　1.幼儿观察教师演示操作方法。

　　教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗?怎么上去的?

　　(教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)

　　2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)

　　3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　　(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。)

　　(根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)

　　(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦

　　1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　　2.幼儿结合经验进行点评。

　　师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

　　(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)

　　(五)活动延伸

　　播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

　　活动反思：

　　在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程中还是有所偏向，稍微忽略了有些能力较弱的幼儿。同时每个环节的衔接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。

5、幼儿园大班主题人类的好朋友——青蛙说课稿教案反思

　　导读：整个活动，我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。

　　一、活动目标：

　　1.通过观察活动，引导幼儿认识青蛙的外形特征、生活习性和生长过程。

　　2.了解两栖动物独特的生活习性,知道一些两栖动物的名称,感受两栖动物奇特的本领。

　　3.让幼儿知道青蛙是人类的好朋友，教育幼儿要保护它们，增强环保意识。

　　二、重点、难点：

　　根据我对教材的理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的知识。

　　教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称,感受两栖动物奇特的本领。

　　三、活动设计：

　　本次活动我设计了三部分。

　　第一部分

　　采用谜语引出课题，引起幼儿思考，激发幼儿的学习兴趣。

　　第二部分

　　1.让幼儿以小记者的身份进入实验室采访，充分体现幼儿主体性。

　　2.采访结束幼儿讲述自己看到的一切，教师进行总结，体现了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。

　　3.让幼儿知道青蛙是人类的好朋友,我们要爱护它,用题纸做练习,进一步巩固幼儿所学知识。

　　第三部分

　　教师与幼儿一起把青蛙送回家,用行动来体现保护动物,爱护青蛙。

　　四、活动方法的选用：

　　整个活动，我运用了观察法、讨论法、尝试法、游戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。

　　五、活动反思：

　　从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，从而使幼儿形成安全、温馨的心理环境。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功。

　　朋友一起听音乐四散做自己喜爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人?小朋友回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。

　　第二环节的游戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿模仿运动造型，发展幼儿身体动作的协调性;培养幼儿积极参加游戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢?我们在生活中常常可以看到孩子们在游玩的时候拼命往前冲，好象整个操场只有他一个人，这样是非常危险的，教会孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的发生。

　　在游戏的前面我设计了一个模仿运动员的小环节，目的是让幼儿展示一下自己已经掌握的运动项目，同时也可以大家相互交流一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展示的机会也提供了一个学习的机会。

　　新纲要告诉我们："培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标"在设计游戏内容的时候，我就想用什么形式既能培养幼儿对体育活动的兴趣又能锻炼幼儿的能力，增强幼儿参与的积极性及竞争意识，于是我想到"竞赛"。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上"我、最、爱、运、动"五个字，外圈是准备区。游戏开始，小朋友和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，教师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小朋友每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小朋友选出一名做得最好，游戏继续进行，每一轮的优胜者，到最后一起进行决赛。

　　在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到游戏的机会，努力争取是值得鼓励的，但安全也是非常重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：教师要尊重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者。因此，我不会直接地对孩子们说："你们要注意，不要撞到别人"诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思考，"刚才有个小朋友告诉我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢?怎么样才能不撞到别人呢?"如果在游戏中碰巧没有发生碰撞事件，我也会用一个问题来引导孩子："小朋友们，在刚才游戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀?"小朋友都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢?我想这样的形式，幼儿会更愿意积极的思考，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特别主动积极地向大家介绍自己的好方法。这时再提醒幼儿在接下来的游戏中要注意安全，不碰撞别人。这个难点就解决了。

　　游戏后的评价也是非常重要的，特别是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在游戏中提出要避免碰撞的要求，幼儿努力后要及时给予肯定，多表扬、鼓励幼儿，幼儿会更愿意尝试新的要求和规则。

　　游戏给了孩子展示自我的机会，而大班的孩子仅仅参与游戏的热情和展示自己的胆量是远远不够的，更重要的是培养他们与同伴合作的精神与能力。新纲要说：增强幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在游戏的基础上进行了拓展，鼓励幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简单，其实其中有许多方面，如幼儿要能顺利地找到朋友一起游戏，再就是要和同伴商量好一起做一个什么造型，这些都要求孩子有较好的交往能力和合作精神。

　　这时教师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都希望得到老师的认可。而在这里我觉得不应该老师去直接评价幼儿的造型是否优美，而是应该让小朋友自己来介绍自己与同伴所摆的造型，如果大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓励他们，这时老师只要奖励一颗五角星就可以了。

　　大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个游戏"找朋友"，这是一个既轻松又深受幼儿喜爱的游戏，而且它的伸缩性较大，教师可随意进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，"小朋友们，你们喜欢和同伴一起玩吗?"孩子们当然会说喜欢，这时教老师再提出玩游戏找朋友，玩一遍后，再提出要找三个好朋友的要求，然后再逐步提高。这样虽然游戏的难度在不断增加，但孩子依然会乐此不彼地反复游戏。

　　在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的目的是让整个活动更加轻松、愉快，使幼儿能更积极地投入到游戏当中去。同时我特别注意对孩子的评价，教师的及时而又鼓励性的评价使幼儿不仅体会到游戏的快乐，更多的可以让他们有成功的快乐体验。

　　一次短短的体育活动结束了，它留我们的思考并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参加体育活动的兴趣，并让他们每一次的活动都能成为一次快乐并成功的体验，谢谢大家。

6、大班绘画活动我喜欢的春天说课稿教案

　　1、教材分析

　　此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册,第六单元活动《我的春天》。因为春天来到了处处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片,景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关春天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置,有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见春天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次活动是在科学认识春天的特征;音乐学习歌曲《春天来了》;歌曲表演《春天在哪里》的基础上展开的绘画活动。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的春天》,更能表达出孩子们盼望春天热爱春天的情感。

　　2、幼儿情况分析

　　我们班是学前班,孩子们各方面的能力相对是比较强的,但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强,所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜欢的春天》,不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。

　　3、重点和难点

　　熟练掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。

　　4、教学目标

　　(1)让幼儿在观察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现春天的美丽景色。

　　(2)培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。

　　(3)培养幼儿的创新意识及对美的表现力。

　　5、教学准备

　　教具:课件一份,(内容为春天里的各种景色)。MP3动画歌曲一盘《春天在哪里》

　　学具:白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。

　　活动:孩子们在课前进行观察春天和找春天的活动。

　　二、说设计

　　(一)教法

　　我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察春天的活动的,看到和感觉到了那些春天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。通过讨论法,孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法,鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法,老师说出孩子们的成绩和不足,肯定大家合作的精神。最后动静结合法,不但轻松了孩子们的身体,振奋了孩子们的精神,还使本次活动得到了提升。

　　(二)、学法

　　孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,欣赏美丽的春天景象,丰富和加深对春天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论,在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中,分成六个组进行集体绘画,大家要互相配合,共同努力,献计献策。最后孩子们一起观看动画,边唱边跳《春天在哪里》,人人心情舒畅、精神愉快。

　　(三)、教学程序

　　1、提出问题,引发幼儿的兴趣。

　　(1)、师:春天到了,春姑娘悄悄的飞来了,小朋友你感觉到春天的来临了吗?(出示春姑娘教具)

　　(2)师:老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找春天,谁找到了?给我们大家讲一讲。

7、大班科学活动我能行说课稿教案反思

　　一、说教材本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。

　　二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

　　1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

　　2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

　　三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

　　四、说教法和学法

　　(一)关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。

　　充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　(二)关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

　　1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

　　3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

　　4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

　　五、说教学程序(一)说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

　　1、游戏导入，复习4的组成。

　　2、学习5的分解。

　　(1)抛出问题。

　　(2)操作圆形卡片和数字卡片。

　　(3)小结。

　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

　　4、找一找，合一合(《鸭子走》。学习5的组成)。

　　5、游戏出活动室《鸭子走》。

　　(二)说活动流程

　　1、游戏导入，复习4的组成。

　　出示数字4，(碰球游戏)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循"游戏是幼儿的主要活动"的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、学习5的分解。

　　通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出："让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。"大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

　　3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿"在跳一跳够得着的地方"进一步升他们数概念质地飞跃。

　　4、找一找，合一合(学习5的组成)。

　　设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

　　5、游戏出活动室《鸭子走》。

　　根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走;2只鸭子前面走，3只鸭子后面走;------这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

　　教学反思：

　　通过这节课，幼儿了解了5的分解、组成。知道了5的4种分解组成方法。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。在操作中发现知识，同时锻炼了幼儿的动手操作能力，也培养了幼儿对数学活动的兴趣。

　　整个活动以游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着5的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。

8、大班数学我给他们排排队说课稿教案反思

　　大班数学教案《我给他们排排队》说课稿

　　一、说活动教材

　　排序，在我们的生活中随处可见：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行排序。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"我给他们排排队"，并设定在大班第一学期元月份进行。

　　二、说活动目标

　　1、活动目标

　　(1)鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。

　　(2)增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

　　2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。

　　3、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。分析：

　　目标(1)为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的美感，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习自主大胆排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

　　目标(2)是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

　　三、说活动准备

　　1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行简单排序的经验。

　　2、2、环境材料创设准备：一幼儿围一条排列有规律的漂亮围巾、穿一件格子上衣、头发上插上有规律的发卡、用红黄蓝三色橡皮筋扎两个辫子，项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料，活动室的凳子按规律摆放，幼儿按男女男女规律坐好。

　　四、活动环节

　　环节一：教师展示幼儿的装扮，提问引出课题。 (解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。)忆想生活中有规律排序的现象

　　环节二：教师引导幼儿找出生活中的有规律事物。首先让幼儿观想生活中有规律排序的现象，观看花卉的排列规律，寻找活动室里的排队规律，让幼儿直接感受规律排序，再忆想生活中有规律排序的现象，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。 (解决问题、达成目标：家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流，发现有规律排列的事物给我们生活带来的美。进一步感知排序规律。

　　环节三：幼儿尝试利用同种材料排序，体验创造与表现的乐趣(解决问题、达成目标：在这一过程的第一步中，幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体的一定特征进行规律排序。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。)

　　环节四：幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣教师提供蜡笔、几何图形(用卡纸剪得)藕沾水粉颜料，让幼儿以几个为一组进行排列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条与众不同的漂亮围巾。幼儿介绍自己设计的小围巾，说明排序规律。训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作过程中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行判断、推理能力的升华训练。) 解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

　　五、说活动特色

　　首先，教师为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境。在教学中，教师以幼儿装扮引题，让孩子通过直观的装饰，引导幼儿发现排列的规律，孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有经验，幼儿按照颜色、形状等特征进行排序，幼儿在巩固旧知识的基础上更加容易接受新知识。 再次，教师在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，有足够的可发挥、可想象空间。提供多种、难度不一的可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。最后，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、自主设计规律的排序、形状规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。

　　活动反思：

　　《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

　　一、以趣味为本

　　学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

　　二、以生活为样

　　排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

9、大班数学单数、双数说课稿教案反思

　　教材分析：

　　这个活动选择与省编教材大班上册单数双数。数学教育的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

　　说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为

　　1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

　　说重难点：活动的重点为激发幼儿对单双数的兴趣。难点是理解并区分十以内的单双数。

　　活动准备：3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊的动物卡片和火车票若干。

　　二、说教法

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个"糖衣"，让幼儿在"糖衣"的诱惑下，把本来难以下咽的"苦药"吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于"教师应成为学习的支持者、合作者、引导者"的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　根据『纲要』精神：数学教育要"引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题"。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了"以幼儿发展为本"的理念，也促成了"合作探究式"师生互动的形成。

　　四、说教学程序

　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

　　一、创设情境，感知"单"和"双"

　　森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是"单"的?哪些是"双"的?

　　(在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫"单"，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫"双"。)

　　二、参加动物PARTY

　　1.小动物圆舞曲

　　故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，他们要结伴条圆舞曲了，帮他们找找舞伴吧!

　　幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起。

　　教师：发现了什么?

　　幼儿：有的小动物剩下一只，没有舞伴;有的小动物都找到舞伴了。

　　教师：哪些小动物剩下一只没有舞伴?这些小动物是几只?

　　幼儿：小兔子(3只)、小猫(5只)

　　教师：哪些小动物都有舞伴?这些小动物是几只?

　　幼儿：小狗(4只)、小山羊(6只)

　　教师小结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。

　　现在我们一起来玩一个 "抱双，躲单"的游戏，好吗?

　　三、巩固单双数--游戏"抱双，躲单"

　　游戏规则：幼儿根据教

　　师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。

　　四、结束

　　小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，如果上错车，检票员会把你赶下车，你就不能和小朋友们一起去旅行了，大家准备好火车进站了，小朋友们请上车火车马上开啦!

　　(三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

　　(四)幼儿在游戏"抱双，躲单中巩固单、双数。

　　结束环节：老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要带你们坐着火车去旅游，小朋友们把火车票戴在胸前，并仔细看一看你的车票是单数还是双数，单数的去单数列车，双数的去双数列车，本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。

　　活动反思：

　　如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏活动的主张，教育家陈鹤琴先生曾说：游戏是幼儿的生命，我设计的这个教学活动，拚弃了以往陈旧的教学模式，以游戏贯穿于整个活动，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。

10、大班健康活动我是勇敢的消防员说课稿教案反思

　　尊敬的各位领导、亲爱的老师：

　　大家好，今天我说课的活动是：大班健康活动《我是勇敢的消防员》。

　　在孩子眼中，警察、解放军、消防员这些坚强勇敢地人都是最了不起的人，他们也是孩子们游戏时争相模仿的对象。根据大班幼儿动作发展的特点及兴趣，以及教玩具活动制作情况，大班教研组设计本节健康活动《小小消防员》，本次活动，以游戏形式展开，注重创设有趣的运动情境，鼓励幼儿大胆尝试新奇，有挑战性活动，培养幼儿敢于战胜困难、勇敢、坚强、自信的意志品质。

　　第一部分：说教材分析

　　一、说教材内容

　　幼儿园健康应该教什么?怎么教?新《纲要》中为我们指引了方向，它不仅指出："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"同时还强调"要密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力。"每个学期我园都要进行各种安全演练，包括防火防震演练，防踩踏演练等等，特别是消防知识与我们的生活息息相关、紧密联系，它更贴近幼儿生活，幼儿比较感兴趣。这学期我们大班健康领域的活动主题是："利用自制教玩具，让幼儿在生动有趣、形式多样的活动中获得发展。" 为了真正贯彻落实《纲要》精神，所以在教学设计中我力求朝着生活化、个性化方向发展，使健康活动成为幼儿教育必不可少的教育内容。

　　二、说教学目标

　　本次活动我制订了以下三个目标：

　　1、情感：学做消防员，在角色扮演中初步形成战胜困难、勇敢、坚强、自信的意志品质。

　　2、能力：提高动作的灵活性和协调性。

　　3、认知：在游戏活动中，学习侧钻、平衡，接物运送的基本动作。

　　三、说重点难点

　　活动重点是：利用自制教玩具开展活动，让幼儿在游戏活动中能力和技能的发展。

　　活动的难点是：初步形成战胜困难、勇敢、坚强、自信的意志品质。

　　四、说教学准备

　　1、了解消防队员工作的性质

　　事先上一节语言社会活动《消防员叔叔真勇敢》，教给幼儿一些基本的防火、救火常识，同时让幼儿对消防员工作的重要性有了进一步了解，同时又激发了幼儿想做消防队员的愿望。

　　2、创设游戏情境，激发幼儿学当消防员的兴趣，

　　由于要让幼儿在生动形象的情境中模仿消防队员救火，所以我给幼儿创设了一个森林着火的场景，使幼儿有身临其境的感觉。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花桩、抛抛乐展开活动，让幼儿在虚拟的情境中与现实生活联系起来，在游戏中初步形成战胜困难、勇敢、坚强、自信的意志品质。为了更好的激发幼儿的兴趣和完成教学目标，我还准备了很多毛绒的小动物，进一步增强幼儿保护他人安全的责任和使命，。

　　第二部分：说教学法

　　主要用了三种教学方法：整体教学法、游戏法和积极评价法、提问法示范法等。

　　总言之，通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段达到目标。

　　第三部分：说教学程序

　　教学过程是一个人与人、与物发生交互作用、主动建构新经验的动态过程。为了更好地体现这一过程，完成教学目标，整个活动我主要有以下几个教学环节：开始部分-基本活动-放松活动

　　一、开始部分

　　准备活动，随《小小消防员》入场进行热身活动。

　　二、基本活动

　　这个环节是本次活动的重、难点所在之处，是通过幼儿以有的知识和经验对新信息进行重新建构的过程。给幼儿创设一个角色游戏情景，亲身感受当一名消防队员的责任重大，通过让幼儿通过学本领，分组演习，火场救火的教学过程，层层递进，层层深入完成教学目标和克服困难点。

　　三、放松活动

　　主要是放松身体以及培养幼儿收拾器械的好习惯

　　总言之，俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!

　　教学反思：

　　优点：

　　孩子们玩得很开心，很喜欢消防员和他们一起活动，都能积极回答问题。讲消防员的故事时，孩子们听得津津有味，加深了孩子们对消防员的认识。在游戏“我是小小消防员”中，孩子们玩得很投入，走火警逃生练习时，大部分孩子都能用正确的方法逃生。使孩子了解消防员的工作，提高防火意识，懂得火灾时的逃生的方法。

　　缺点：

　　由于活动准备时，没有考虑到中班的孩子年龄过小，活动难度过大，在练习火警逃生时有几个不孩子摔倒，还有一个胆小怕事的小女孩不敢参加。

11、大班绘本阅读是谁嗯嗯在我头上说课稿教案反思

　　说教材：

　　学龄前儿童正处于"读图"年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景"绘本阅读"悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢?是"大便"，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢?《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对"大便"的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕;更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　说目标：

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：

　　1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

　　2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

　　3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点;教育幼儿有便便要及时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。

　　活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。 引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点;培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

　　活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　说准备：

　　绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。

　　多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。

　　鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引导幼儿观察、描述各种动物"嗯嗯"的特点。2、将动物与各自的"嗯嗯"进行匹配。

　　奥尔夫音乐 "peepeepoopoo"，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

　　说过程：

　　一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

　　观察封面，引起兴趣。

　　这是谁?他头上有什么?(了解嗯嗯就是便便)阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

　　二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

　　1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

　　(1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的对话)

　　(2)出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么?

　　(3)根据观察对比，判断是他的"嗯嗯"吗?

　　(4)按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。

　　注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

　　2、讨论：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗?它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁?

　　3、出示PPT苍蝇。

　　为什么苍蝇能帮助他?

　　苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他"真凶"，你们猜是谁?

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么?

　　小鼹鼠会对他做什么?

　　三、完整欣赏绘本的故事内容。

　　1、阅读理解故事的结束部分。

　　小鼹鼠最后是怎么做的?

　　他这样做对吗?

　　如果你是小鼹鼠你会怎样去做?

　　教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

　　2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

　　回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。

　　请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。

　　四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

　　五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束，再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。

　　说教学法：

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

　　1、直观演示法，通过演示活动图片(课件)帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。

　　2、交流讨论法：皮亚杰指出："儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。" 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。

　　4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。

　　5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

　　当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。

　　活动反思：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。

　　通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。小精灵儿童网站因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

　　活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

　　故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。

12、大班安全教育认识危险、远离伤害说课稿教案反思

　　一、设计意图：

　　新《纲要》明确指出，教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。在幼儿园的生活中安全无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。在此基础上，产生了培养幼儿自我保护意识和能力的活动：认识危险 远离伤害。

　　"安全无小事，责任重泰山"。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，选择了一些贴近幼儿生活的图片，充分让幼儿了解了身边潜在的各种危险。通过实战演习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

　　二、目标分析：

　　根据大班幼儿的年龄特点和教材，我制定了以下活动目标：

　　1、通过情境的创设与行为判断使幼儿对身边的潜在危险有初步认识，提高防范意识。

　　2、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。

　　3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。

　　4、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　三、活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　1、 幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种安全标志，并并且留意生活中有哪些危险需要注意防范。

　　2、 教具、学具准备：

　　ppt课件、安全标志及其图片、火警警报音乐、湿毛巾(每个幼儿一条)

　　四、教学重难点：

　　重点：

　　1、通过情境的创设与行为判断使幼儿对身边的潜在危险有初步认识，提高防范意识。

　　2、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。

　　3、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。

　　难点：

　　1、认识常见的几种安全标志并知道标记的含义。

　　2、知道火警电话119，并且初步学会火场逃生方法。

　　五、说教法学法:

　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点,更好的突破重难点，我采用的教法主要有:

　　1.直观法:提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.

　　2.媒体演示法: 课堂中利用多媒体教学，鲜明生动，易于激发学生学习兴趣，直观生动地将教学内容展示出来，使学生始终沉浸在学习活动的愉悦中。

　　3、问题情境法：以问题的形式呈现在幼儿的面前，让幼儿加以判断，培养幼儿自己发现问题解决问题的能力。

　　4、游戏体验法

　　六、学法：

　　1、观察分析法: 通过课件的演示，观看和幼儿生活密切相关的一些图片，让幼儿认识到危险无处不在，时刻可能威胁着我们的安全。同时去发现我们身边还存在哪些安全隐患。

　　2、判断法：幼儿通过课件情境的行为是否正确的判断以及课件中哪些东西和地方存在危险进行判断，进而逐渐建立起安全防范意识，远离安全威胁，保护自己。

　　3、体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此在活动中，进行逃离火灾现场的实战演习，在实践中加强幼儿的安全意识和自我保护能力。

　　六、教学过程：

　　本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及"做中学"思想。从"激发兴趣――认识身边各种危险――火警电话119以及火场逃生方法--火场逃生演习"四大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。发展幼儿的观察力、感知力、创造力。

　　基本流程：

　　1、激发兴趣："兴趣是最好的老师"。 师：今天老师给你们带来了一些图片，我们一起来做小老师，看看图片中小朋友们的做法对吗?(以看图片和抛出问题导入，快速集中幼儿的注意力。

　　2、课件展示，归纳小结幼儿身边的危险

　　由于幼儿身边的危险范围很宽泛，必须把这些危险因素进行简单的归类整理。大致分为四大类：少沾手的危险物品、不能入口的危险物品、要远离的危险场所、不能模仿的危险行为。

　　(1)师：小朋友，老师我们身边有很多危险，细心的你发现了吗?哪些东西要少沾手呢?

　　先请个别幼儿回答，再播放课件小结哪些东西少沾手，并让幼儿知道原因。

　　(2)师：除了一些东西我们的小手不能碰，还有一些东西不能放进嘴巴里面，要不然也会发生危险。有哪些东西不能随便吃呢?

　　幼儿思考作答后，教师播放课件，小结不能入口的危险物品。

　　(3)师：有些地方很危险，我们要注意不要靠近这些地方，我们一起来看看吧。播放课件，幼儿集体作答，一起小结。追问幼儿不能靠近的原因。

　　(4)师：有些小朋友喜欢学样，但这些你可要记住了，一定不要去学哦!播放课件，幼儿集体作答，追问原因，个别幼儿回答。

　　3、直观呈现火灾危害，示范讲解火场逃生方法

　　(1)师：火有的时候很可怕，请小朋友们看一看着火了以后会发生什么可怕的事情。

　　课件图片展示火灾的危害，鼓励幼儿用语言表达看到的图片内容。

　　(2)师：要是发生火灾该怎么办呢?要拨打什么电话求救呢?

　　引导幼儿知道火警电话119

　　(3)师：发生火灾之后一定不要惊慌，我们还是有办法保护自己的，我们一起来学一学怎么逃出火灾现场吧!(播放课件，让幼儿说一说图中逃生的方法，教师示范动作要领，幼儿跟学)

　　4、实战演习，角色体验

　　播放火警鸣笛声音 教师：不好了，着火了~火警警报响了，我们用刚刚学习的方法保护好自己，逃出去吧! 教师组织幼儿用毛巾捂住鼻子，有组织地离开教室。 通过实战演习，巩固刚刚学习的火场逃生知识，提高幼儿的自我保护能力。体现在做中学，在玩中学的教育理念。

　　七、教学反思

　　1、本次活动我通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对身边潜在的危险有初步认识，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿防范危险，远离伤害的能力。

　　2、通过多媒体生动形象的展示，激发了幼儿学习兴趣，强化了幼儿的记忆。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力。

　　3、用孩子喜欢的情景演习，巩固了对新学逃生知识的掌握，取得了很好的教育效果。

　　4、整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。总体来说本次活动设计符合幼儿的年龄特点，体现了《新纲要》"探究式的师幼互动"这一教育理念。

13、大班科学寻找声音说课稿教案

　　一、说教材：

　　本次活动选材于《幼儿园和蔼发展课程》大班上学期科学《寻找声音》。 自然界、生活中各种声音无处不在，无所不有，到处充满着各种各样奇妙的声音，但小朋友对声音的产生又了解多少呢?对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解。大班幼儿有了辩听、探索各种各样声音的能力，由此，一方面结合《纲要》中"强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动"的指导，一方面结合《指南》中"对自己感兴趣的问题总是刨根问底"，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设计了《寻找声音》这一活动，在幼儿的原有的生活经验基础上，让孩子们对声音有进一步的认识。给孩子们有个提升。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。为幼儿的倾听打下基础。所以我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。

　　二、说活动目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《指南》中指出：培养幼儿"对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲"，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要我从认知、能力、情感三方面制订了以目标：

　　认知目标：感知物体振动后产生声音。

　　能力目标：能积极探索寻找周围环境中的各种声音，发现声音的多样性，并大胆表述。

　　情感目标：培养幼儿乐意探究的兴趣。

　　三、说重难点：

　　重点：感知物体振动后产生声音。

　　难点：能积极探索寻找周围环境中的各种声音，发现声音的多样性，并大胆表述。

　　四、说活动准备：

　　丰富的教学用具，能使活动过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现出趣味性、综合性，于教于生活游戏之中，我做了以下准备：

　　课前准备：幼儿已对自然界的声音有了初步的了解。

　　环境准备：在教室里提供多种乐，让幼儿操作感受声音的产生。

　　物质准备：

　　1、教师制造声音的材料：黑米、鼓、小棍、锣、碰铃等。

　　2、幼儿制造声音用的操作材料：碗里装有水、米物品若干，积木、玩具等。

　　五、说教学法

　　1、教法纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

　　提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的知识和发展智力。

　　直观法：以鼓直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼。

　　2、学法幼儿是学习的主人，应以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用了以下学法：

　　自由探索法：是通过提供材料，让幼儿通过探索，敲、拍等动手操作过程，体验和探究物体发出声音的过程。

　　操作法：《新纲要》中指出"幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"因此，活动中我让孩子们通过操作探索，初步感知物品碰撞后会发出声音。

　　发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。

　　观察法：通过让幼儿观察敲鼓时米的变化，使幼儿直观形象地看鼓棍敲击鼓面使鼓面振动才让大米跳起来的。

　　对比法：

　　体验法：心理学家指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采用体验法，是让幼儿在观察体验的过程中发现声音是由振动产生的。

　　六、说活动过程

　　(一)、自由探索，发现声音是怎么来的。

　　1、老师这里有很多的东西，请你们用它们发出声音。等一下告诉老师你用了什么方法使它发出声音?

　　2、幼儿自由探索。

　　(通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的，声音是由振动产生的。)

　　3、个别提问：刚才你玩了什么?你是怎么让它发出声音的?

　　4、教师小结(两个物体碰撞在一起后才会发出声音，从而引出寻找声音这一课题，为下一环节作铺垫)

　　(二)、通过实验，让幼儿了解声音的产生，引出"振动"。

　　1、出示鼓，让幼儿摸鼓面，感知鼓面。

　　2、教师敲鼓再次让幼儿感知鼓面有什么不一样，从而引出下面的实验。

　　3、教师实验，幼儿观察、对比鼓面的变化。

　　4、这些米怎么样了?它是怎样才会跳起来的?通过幼儿讨论，教师小结引出振动。

　　(引导幼儿感知棍子敲击鼓面使得鼓面振动才让大米跳起来的，轻轻敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解声音是两个物体碰撞在一起后产生振动而产生的。)

　　(三)、引导幼儿通过摸喉、发声的过程，说说有什么感觉?

　　(四)、了解声音的多样性。

　　1、生活中你听见过哪些声音呢?

　　(启发幼儿回忆在不同的场所听过的不同声音，如公园里、大街上等。)

　　2、播放寻音：这里有一段声音，你们能听出来是什么发出的声音吗?

　　3、引导幼儿说出自己听到的声音，并能大胆表述。

　　(五)、教师小结结束活动。

　　七、说活动延伸平时利用散步时间带幼儿到户外寻找声音，继续感受声音的多样性。

　　八、效果分析

14、大班社会安全标志说课稿教案

　　在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动："安全标志"。

　　设计意图：

　　新《纲要》中所提到的"应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣"。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。"安全无小事，责任重泰山"。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

　　目标分析

　　本活动目标：

　　1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

　　对目标的分析：新纲要中明确的指出："要为幼儿一生的发展打好基础"，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建"平安社会、平安校园、平安生活"的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

　　过程分析：

　　总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以"棋"导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩"棋"结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

　　教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住"社会性教育"这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

　　分述：第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以"棋"的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的"棋类"问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过"要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志"为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。

　　第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。

　　(1)这些标志有什么特征?

　　(2)在哪里见到过这些标志?

　　(3)它们表示什么意思?

　　(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施"生生互动"型学习。

　　第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾(应怎么办?)、当心触电标志(应该怎么做?)、必须戴安全帽(在哪儿见过?)、必须戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。

　　二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。

　　三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。

　　第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个"包"推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。"鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"(《纲要o艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

　　第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩"安全标志棋"，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过"玩中学、玩中记"，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

15、大班美术花儿朵朵说课稿教案反思

　　设计意图：

　　随着春天的来临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜欢的花，了解着花的特殊作用与有趣的寓意，我带着孩子们一起认识各种各样的花，观察花的特征，认识花蕊与花瓣，花枝和花叶。

　　为了让幼儿进一步个性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与向往，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。

　　活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用PPT认识各种花，最后利用一张折纸的示意图让幼儿观察学习，学会折向日葵的方法，最后利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进行添画。

　　活动目标：

　　1、能运用折、剪、画相结合的方法进行制作，体验成功的快乐。

　　2、通过观察讨论等方法，学会观察示意图，尝试用这一方法创作。

　　3、体验合作与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、折纸示意图。

　　2、大幅卷画背景。

　　3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。

　　活动过程：

　　本次活动分五个部分进行。

　　第一部分，观看春景图，了解春天的特征在这一部分，我找一些关于春天的景色图，让幼儿观察。了解春天的特征，并说一说最喜欢春天里的什么?为第二环节做好铺垫。

　　第二部分，观看PPT，了解花的特征第二环节我利用一段非常美的过渡语，很自然的引出今天的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。

　　第三部分，出示示意图，学习折叠的方法。

　　第三部分是今天学习的重点与难点，需要和小朋友一起观察示意图，来学习折向日葵的方法。在观察示意图时我提了六个小问题来帮助幼儿，学会观察，学会折叠。

　　(1)图一告诉我们什么?我们应该怎么做?

　　(2)做好图一，图二又是什么意思?

　　(3)图三上出现了几个字，是什么意思?

　　(4)图四的角落上有虚线是什么意思?

　　(5)图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应该剪在那里?谁来试一试?

　　(6)最后谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小朋友已有的知识对背景进行添加，花草树木蓝天小鸟，都是小朋友已经画过的，在这里进行一次全面的练习。

　　第四部分，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，教师进行适当的指导，在幼儿操作时，我改变传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进行粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即改变了作画方式，又能培养幼儿的合作能力。

　　第五部分，评价作品，展示春天的花园在幼儿的作品进行展示后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的?你能用一个成语来说说嘛?最后利用一个音乐游戏《蝴蝶找花》自然结束本次教学活动。

　　活动反思：

　　一、选材

　　本次活动的选材贴近幼儿的生活，符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情，那么，在此基础上，让幼儿用绳子来表现创作难度就不会太大。

　　本次活动是我自己设计的，和中班的一个主题内容《花花朵朵》非常相似，但我考虑到绳艺技巧的运用对小朋友来说比较生疏，所以我选择了大班进行教学。

　　二、目标 本次活动的目标制定是

　　1.欣赏菊花、荷花、梅花等，了解它们的外形特征。

　　2.尝试用绳子来表现花朵的形态。

　　3.体验表现与创造的乐趣，培养幼儿喜爱花、喜爱大自然的情感。

　　三、过程

　　1.引题

　　情景引题，激发兴趣。以花仙子引题，吸引了幼儿的注意力，也让幼儿充满向往之心和探索的欲望。

　　2.谈话

　　通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及它们的外形特征。

　　3.幼儿活动

　　我以花仙子开花展作为引子，充分调动幼儿主动操作的积极性，这也是幼儿的一个尝试活动，他们利用教师所提供的材料，根据自己的意愿进行选择并操作，在这个过程中是充分体现其主体地位的。

　　四、展示

　　展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现形式，从而提高审美能力。

16、大班科学风说课稿教案反思

　　一、情况分析：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

　　二、说教材

　　(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

　　(二)教学目标

　　1、知识目标 ： 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

　　2、能力目标 ： 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

　　3、情感目标 ： 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

　　(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

　　(四)活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备：

　　1、 空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

　　2、 物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

　　3、经验准备：已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

　　三、说教法新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。

　　四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)"能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

　　2、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。

　　期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。

　　五、说活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 寻找风朋友激发兴趣--自由探索感知风的存在--幼儿动手操作尝试，探索风形成--与幼儿交流探索结果--运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验--评价总结

　　(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣)我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子："你们喜欢交朋友吗?"然后让幼儿闭上眼睛"有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏"引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

　　(二)自由探索(幼儿动手操作尝试探索风的形成)创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

　　(三)、交流结果(对幼儿获取风的经验进行整理)在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢?在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的?发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

　　(四)丰富经验(利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处)引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处(好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等)，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。

　　(五)评价总结(总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识)在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

　　(六)活动延伸关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。

　　教学反思

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

　　活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿 较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

　　小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。

17、大班音乐欣赏喜洋洋说课稿教案反思

　　一、活动目标

　　㈠理解乐曲，感受欢快活泼的音乐情绪。培养幼儿对民族音乐的喜爱之情。

　　㈡利用课件营造喜洋洋的气氛，帮助幼儿了解乐曲的ABA结构形式。

　　㈢鼓励幼儿运用多种形式来表达对作品的感受，激发幼儿的表现欲。

　　二、活动准备

　　㈠教师课前设计制作课件及准备好多媒体设备。

　　㈡教师和幼儿课前制作的一些道具如：(灯笼、扇子、彩带、打击乐器、龙灯等。)

　　㈢营造一个有热闹喜庆气氛的活动场地。

　　三、活动重难点帮助幼儿了解乐曲的ABA结构形式，鼓励幼儿运用多种形式来表达对作品的感受。

　　四、活动过程

　　㈠感受乐曲《喜洋洋》

　　1.欣赏两段影片对比，交代课题。

　　2.初步欣赏乐曲，谈谈自己的感受。

　　㈡理解乐曲《喜洋洋》，了解作品内容及基本结构形式。

　　1.老师通过动作节奏的快、慢变化，在乐曲中分别表现欢快与优美两个不同段式的音乐形象。

　　2.分段欣赏乐曲，运用多媒体课件分解ABA段式3.完整欣赏乐曲，同时幼儿为乐曲《喜洋洋》击打节奏。

　　㈢表现乐曲《喜洋洋》

　　1.小朋友们听了这首《喜洋洋》，你们现在想干什么?

　　2.幼儿自由选择各种道具，在《喜洋洋》的音乐声中在热闹、喜庆的场景中，自由舞蹈。

　　活动反思：

　　音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来帮助幼儿感受、理解乐曲ABA的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。

　　活动中充分利用了多媒体课件，解决孩子难以了解乐曲的乐段、乐句的难点，为孩子营造一个喜洋洋的氛围，帮助幼儿感受、理解乐曲，整个活动条理十分清晰，结构严谨，从感受乐曲→理解乐曲→表现乐曲为主线，层层递进，即直观形象的帮助幼儿理解音乐，又创设了丰富的场景，引导幼儿主动参与，充分调动了幼儿视、听、说、动、演等各种感官，从孩子的身心发展出发，视听结合的进行音乐教育，使其达到了预期的教学效果。

18、大班美术背太阳说课稿教案反思

　　说活动教学思想：

　　美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升华。

　　所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。

　　说话动教材：

　　《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单.却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。

　　说活动目标：

　　作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。

　　在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美.而这种美会使整个活动极有光彩。

　　说活动准备：

　　工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可

　　以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

　　说活动过程：

　　1、主题引入

　　为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入："太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。"从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。

　　2、提问设计

　　在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题.我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。

　　为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问："一幢房子背太阳背得动吗?"提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问："咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?"引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

　　有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。

　　3、活动拓展

　　在引导创作时，我用"一年有几天"的问题激励幼儿想像各种图象.拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。

　　为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。

　　讲活动反思：

　　审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。"背太阳"这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳.第二天请了谁背太阳?……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是"勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助"，而不是仅仅学会了重叠和省略。

　　俗话说："画无成法，教无定法。"我想那种"为追求技能而技能至上"的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。

19、大班科学颜色变变变说课稿教案反思

　　一、说教材

　　1、教材的意义与地位

　　《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　　2、教学目标

　　本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代"四二一"的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以"自我为中心"等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

　　1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;

　　2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣;

　　3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　3、教学重难点：

　　《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化"定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

　　二、说教法

　　1、演示法：

　　第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

　　2、谈话法：

　　主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法

　　在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

　　三、说学法

　　1、观察法

　　科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

　　2、实物操作法：

　　在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

　　3、讨论法

　　科学教育内容要求教师要引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

　　四、说教学过程

　　1、观摩小魔术表演

　　我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、幼儿亲手操作

　　通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

　　3、谈话小结

　　小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

　　4、活动延伸：《我的陀螺转起来》

　　孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。

　　五、课后反思

　　本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

20、大班数学好朋友说课稿教案反思

　　一、说教材：

　　幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

　　二、说教法与学法：

　　教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、等教学方法;提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

　　俗话说："教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。

　　三、说目标：

　　根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性"的要求和"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律"原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

　　1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感)

　　2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。(认知)

　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知)

　　4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力)

　　四、说重难点活动重点：了解数的简单关系， 知道中心数比相邻两数多1和少1。

　　活动难点：用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。

　　五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动

　　六、说活动准备

　　1：幼儿用书

　　2：教学图卡组(数字卡若干)

　　3：房子图十副

　　七、说过程

　　1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解"邻居"关系2、 基本部分：

　　(1)"兴趣是幼儿学习最好的老师"，通过游戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义

　　(2) 幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。

　　(3)复习10以内数的形成，"ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1"为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。

　　(4) 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

　　(5)拓展部分为相邻数找共同的邻居。

　　3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识

　　八、教学反思

　　结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解。实现从具体的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探索，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发现：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习"找相邻数"，验证幼儿掌握学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最后，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。

21、大班主题看报学数说课稿教案

　　一、说教材

　　此活动选材于生活，报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟悉和喜欢，他们用旧报纸做手工，做纸球锻炼身体，还可以撕成碎片做纸浆等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此，我开始有目的地观察孩子的反应，发现孩子们对于报纸非常感兴趣。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。而近阶段我们在学习5的组成和分类的知识对逻辑思维能力的要求比较高，如何让幼儿在宽松的氛围中，在玩的过程中获得发展，由此产生了大班计算活动——《看报学数》。

　　二、说目标

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、通过看报纸，玩报纸，让孩子们在玩中学数数、学分类及组成。

　　2、初步学习统计，能正确地记录。

　　以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。

　　根据目标，我把活动重点定位于统计报纸上文章数、广告数、图片数，并学习正确记录。通过孩子自己的尝试、操作和集体评价，使幼儿的分类经验，统计经验得到整理。

　　三、说教法

　　新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了利用报纸这样辅助材料，更采用了适宜的方法组织教学。

　　1、操作法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次统计、分类并记录，主要是看看幼儿在原有基础上的知识。第二次是让幼儿互相检查，集体评价，让幼儿的统计，分类经验得到提高。

　　2、游戏法。游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第二个大环节中，我就让幼儿拿报纸搭小桥，蹦蹦跳跳过小桥。孩子在游戏的过程中不仅进一步理解了5的'组成，而且培养了合作精神。

　　此外，我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合，使幼儿对数数，分类，表格记录的理解和体验，达到了科学性，健康性，愉悦性的和谐统一。

　　四、说活动过程

　　1、通过交流已有的经验，初步区分文章、图片和广告。活动一开始

　　教师就出示一张报纸，让幼儿说说报纸上有什么?引起幼儿的观察兴趣。接下来，再说说什么是文章、图片、广告，找找有几篇文章，几幅图，几个广告，并做分类记录。

　　2、互相检查，集体评价。在第二个环节中我安排孩子互相检查，发现问题后大家讨论解决。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。将孩子获得的零碎的经验进行加工整理，通过集体讲评的方式对幼儿获得的经验作一概括。

　　3、修改记录。幼儿的分类往往根据自己的看法和想法。因此在幼儿尝试过后要求幼儿说一说。同时幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故要求不是十分严格标准，允许他们产生错误和争论，引导幼儿在反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。

　　4、游戏体验。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。经过分类记录后，在游戏的过程中，按照报纸的横竖排列方式列出分合式，复习5的组成。让幼儿有更深的印象，在轻松的游戏中体验学习的快乐。

22、大班健康活动整理书包说课稿教案

　　一.设计意图：

　　每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。

　　二.活动目标:

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标：

　　1、愿意帮助他人，练习归类分类。

　　2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。

　　3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿"爱整洁"的情感。

　　三.教学重、难点：

　　1.重点：激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。

　　2.难点：学习整理难点的方法

　　四.活动准备：

　　为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：

　　1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 "我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。

　　2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景

　　五.说教法.学法

　　(一)教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法

　　1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。

　　2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画"上课 "引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。

　　(二)学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。

　　1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。

　　2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。

　　3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。

　　六.活动过程:

　　1、活动导入：老师："今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。

　　2、老师："蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么到处都乱七八糟的?"蓝猫说："对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?"老师说："小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐?"幼儿自由讨论。

　　3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。

　　(1)老师："标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?"

　　(2)幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：

　　A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。

　　B、使用完的用品收拾摆放整齐。

　　(3)让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。

　　(4)幼儿根据标志把商品放进相应的框里。

　　(5)老师："在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)……"

　　4、老师："再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗?"让幼儿积极发表意见。

　　5、认识学习用品

　　(1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。

　　(2)检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。

　　(3)老师："有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。"表扬整理好书包的小朋友。"你知道上学为什么要整理好书包吗?"引出录像《上课》。

　　录像的内容：

　　两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍："小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。""我是YY，也是一名一年级的小学生。"然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。

　　看完表演后提问：

　　A为什么老师看了咖喱的作业很高兴?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。

　　B做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。

　　6、幼儿动手整理书包。

　　(1)让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类收拾整理好放进书包内。

　　(2)让幼儿互相检查，看谁的书包收拾得整齐。

　　(3)幼儿互相讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。

　　老师小结：一般我们收拾书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。

　　7、竞赛：我能干出示"我能干"金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。

　　幼儿进行比赛，选出最快,整理最好的前三名进行颁奖。

　　8.活动延伸：

　　讨论：除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。