科学与影子做游戏大班教案反思

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1、科学与影子做游戏大班教案反思

　　活动目标：

　　1.初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。

　　2.体验影子游戏的乐趣。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：PPT、手电筒、玩具狗、幻灯机

　　活动过程：

　　1.猜谜激趣

　　教师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。(谜底：影子)

　　3.了解影子的形成

　　(1)师：影子是怎么形成的?

　　(2)打开幻灯机，将光投到墙上。

　　师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?

　　(2)教师用玩具狗挡住光线。

　　师：现在看一看墙上有影子吗?

　　师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?

　　(3)教师关掉幻灯机。

　　师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?

　　小结：没有光，有物体，也不会产生影子。

　　3.游戏

　　(1)看一看

　　教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)

　　师：知道影子是怎么形成的?

　　(2)影子画

　　教师边说边做手影,幼儿观看：一只小鸟飞来了，飞呀飞(小鸟飞的手影);一只小羊走来了，咩咩咩(小羊手影);一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们(大灰狼手影)。呯，猎人来了(猎人手影)，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。

　　(1)幼儿自由分组合作做手影，每组一个手电筒，一名幼儿握手电筒，其他幼儿做手影，大家互相猜猜像什么。

　　活动延伸

　　幼儿可以在有太阳的时候看看不同时间段的影子变化。

　　活动反思

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

2、大班科学活动影子游戏教案反思

　　活动目标

　　1.让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体验。

　　2.发展幼儿的想象力、观察力。

　　3.激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1.一只灯或幻灯机等光源。(做手影游戏用)

　　2.材料纸“这些手影像什么”。

　　活动过程

　　1.激发幼儿对影子的注意。

　　“小朋友，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”( 太阳光，电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜测并讨论)用幻灯机做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

　　2.引导幼儿观察物体的影子及变化。

　　“请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你在找一找、看一看，还发现了哪些影子?他们是什么样的?会不会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置改变了，影子就会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)

　　3.引导幼儿阅读材料纸，玩手影游戏。

　　“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什然后在跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影呢?”(手的不同姿势形成了不同的影子)

　　活动建议

　　启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

　　活动延伸

　　1.玩踩影子游戏“怎样使别人踩不到自己的影子”。

　　2.早晨在一个物体的影子上做记号，观察整个上午它会有什么变化。

　　活动反思

　　在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

3、大班科学活动教案：奇妙的影子教案(附教学反思)

　　设计意图

　　影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特设计了 《奇妙的影子》这一活动。

　　活动目标

　　1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。

　　2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

　　活动过程

　　一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。

　　请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。

　　二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。

　　1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?

　　2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么?(教师参与其中)

　　理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

　　3、引导幼儿进行探索实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。

　　发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。

　　三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

　　幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。

　　小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。

　　四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?

　　让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。

　　五、影子的利用。

　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?

　　2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

　　活动延伸

　　在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。

　　活动反思

　　在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。

　　其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。

4、大班科学活动教案：我的影子朋友教案(附教学反思)

　　教学目标：

　　1. 能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。

　　2. 能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。

　　3. 在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。

　　4. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　1. 对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

　　2. 选择有太阳的天气，在户外进行。

　　重点难点：

　　太阳光对影子形成的作用。

　　教学方法：

　　游戏法、观察法。

　　教学过程：

　　一、导入部分。

　　1. 游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

　　师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?”

　　师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀?”

　　师：“你的影子朋友在哪里呢?”

　　2. 带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。

　　师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”

　　1.幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。

　　幼：“想。”

　　幼：“宠物。”

　　幼：“灰尘。”

　　幼：“影子。”

　　2.幼儿感受影子的存在。

　　幼：“找到了。”

　　幼：“它在我的后面。”

　　幼：“它在我旁边。”

　　幼：“它在我前面。”

　　由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。

　　接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

　　二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

　　师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗?”

　　师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。”

　　师：“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”

　　师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么?” 进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

　　幼：“想。”

　　幼：“记住了。”

　　幼：“我踩到了她的影子。”

　　幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。” 教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。

　　三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。

　　1. 游戏“藏影子”。

　　师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。”

　　师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”

　　2. 引导幼儿藏影子。

　　师：“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”

　　师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。

　　3. 幼儿猜测讨论。

　　师：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”

　　师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。 幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。

　　幼：“想。”

　　幼：“跑到班级里去。”

　　幼：“跑到树下面。”

　　幼：“跑到大的影子下面藏起来。”

　　幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。

　　四、合作玩手影游戏。

　　教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

　　师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?”

　　师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”

　　师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗?” 幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。

　　幼：“变成了老鹰。”

　　幼：“变成了小狗。”

　　幼：“她变成了小兔子。”

　　幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

　　教学反思：

　　本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

5、大班游戏活动教案：影子变变变教案(附教学反思)

　　设计背景

　　幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的：我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”游戏，让幼儿观察、了解影子的特点。

　　活动目标

　　1. 锻炼幼儿散跑的能力。

　　2. 激发幼儿运动的兴趣。

　　3. 培养幼儿能灵活闪躲和有目标奔跑的能力。

　　4. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　重点难点

　　让幼儿观察、了解影子的特点，怎样引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣和努力地去创新、去挖掘、去发现幼儿的潜能

　　活动准备

　　安全场地---操场

　　活动过程

　　1. 组织幼儿到户外晒太阳，做各种模仿动作，充分活动身体.

　　幼儿根据教师的语言提示，做各种模仿动作.如：太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸，太阳晒到腿上双腿跳一跳，太阳晒到腰上扭一扭等.

　　2. 玩“踩影子”游戏，练习闪躲跑和追逐跑?

　　(一)请幼儿看看：太阳下我们是什么样的?

　　(二)请幼儿变换姿势，看看自己的影子有无变化.

　　(三)将幼儿分成两人一组，玩“踩影子”的游戏.

　　3. 集体玩“踩影子”的游戏.在指定范围内，教师做踩影子的人追幼儿，幼儿注意闪躲，被踩到影子的幼儿到场地一边稍微休息.

　　4. 再次组织集体游戏，变换踩影子的人.一个人踩影子，其他幼儿在规定范围内闪躲.

　　活动结束

　　教师：“太阳下山了，要休息了.”提示幼儿做放松运动.放松运动可让幼儿糅糅腿，膝盖全身放松.

　　德育教育

　　在活动过程中，对于影子的探索还是表面的、肤浅的，主要的作用是引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣，只要我们做教师的做一个有心人，只要我们不断努力地去创新、去挖掘、去发现，那么我们的活动必将更加有效，我们的孩子必将得到更全面的发展。

　　教学反思

　　影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的： 我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”游戏，让幼儿观察、了解影子的特点。通过“踩影子”游戏让幼儿思考“为什么躲在树阴下就踩不到影子?”即影子产生的条件——必须有光源。虽然影子的现象在日常生活中是非常常见的，但我们的孩子对于这一现象却并不了解，因此，当我在进行前面那些步骤的时候，孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对影子充满了好奇感，整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。 本次活动以游戏贯穿，即让幼儿在活动中游戏玩耍，在游戏中体验学习，在游戏中感悟道理。自然界是一个神奇的课堂，在其中，有着最生动的课程资源，而关键就在于我们做教师的去怎么样发掘和利用了。就拿本次活动来说，我觉得对于影子的探索还是表面的、肤浅的，主要的作用是引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣。我们老师应该继续在一日生活中，不断的渗透、适时的引导。我觉得，只要我们做教师的做一个有心人，只要我们不断努力地去创新、去挖掘、去发现，那么我们的活动必将更加有效，我们的孩子必将得到更全面的发展。

6、大班体育游戏活动教案：踩影子教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　1、在阳光灿烂的户外场地进行。

　　2、教师事先用粉笔在场地上画好一个大圆圈。

　　活动与指导：

　　1、教师带领幼儿来到户外，指着圆圈告诉幼儿今天我们就来玩踩影子的游戏。

　　2、教师宣布游戏规则：选出两名幼儿当捉影子人，其他幼儿在圆圈内奔跑，注意躲闪他们，捉影人踩住谁的影子谁就算输就被罚出圆圈外。

　　3、幼儿进行游戏，教师也可以参与到游戏中，启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。(跑到阴凉处，没有影子也就捉不到了)

　　4、交换角色，尽量多地给幼儿当捉影人的机会。

　　活动目标

　　1. 锻炼幼儿四散跑的能力。

　　2. 激发幼儿运动的兴趣。

　　3. 培养幼儿能灵活躲闪和有目标的奔跑的能力。

　　4. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5. 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　教学重点、难点

　　锻炼幼儿四散跑的能力。

　　活动准备

　　安全的场地。

　　活动过程

　　1.组织幼儿到户外晒太阳，做各种模仿动作，充分活动身体。

　　幼儿根据教师的语言提示，做各种模仿动作。如;太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸;太阳晒腿上，双腿跳一跳;太阳晒到腰上，把腰扭一扭等。

　　2.玩“踩影子”游戏，练习躲闪跑和追逐跑。

　　(1) 请幼儿看看;太阳下我们是什么样子的?

　　(2) 请幼儿变换姿势，看看自己的影子有什么变化。

　　(3) 将幼儿分成两人一组，玩“踩影子”的游戏。

　　游戏玩法;一人跑，一人追逐其影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

　　3.集体玩“踩影子”的游戏。

　　游戏规则及玩法;在指定的范围内，教师做踩影子的人追幼儿，幼儿注意躲闪，被踩到影子的幼儿到场外稍微休息。

　　4. 再次组织集体游戏，变换踩影子的人。一个人踩影子，其他幼儿在规定范围内躲闪。

　　教学反思

　　影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注幼儿生活，才能引起幼儿的极大学习兴趣。我是这样做的： 我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体是有影子的。通过玩“影子变变变”游戏，让幼儿观察、了解影子的特点。通过“踩影子”游戏让幼儿思考“为什么躲在树阴下就踩不到影子?”即影子产生的条件——必须有光源。虽然影子的现象在日常生活中是非常常见的，但我们的孩子对于这一现象却并不了解，因此，当我在进行前面那些步骤的时候，孩子们特别的认真，也特别的兴奋，对影子充满了好奇感，整个活动的过程幼儿的注意力非常集中。 本次活动以游戏贯穿，即让幼儿在活动中游戏玩耍，在游戏中体验学习，在游戏中感悟道理。自然界是一个神奇的课堂，在其中，有着最生动的课程资源，而关键就在于我们做教师的去怎么样发掘和利用了。就拿本次活动来说，我觉得对于影子的探索还是表面的、肤浅的，主要的作用是引起幼儿的关注，引发幼儿的持久兴趣。我们老师应该继续在一日生活中，不断的渗透、适时的引导。我觉得，只要我们做教师的做一个有心人，只要我们不断努力地去创新、去挖掘、去发现，那么我们的活动必将更加有效，我们的孩子必将得到更全面的发展。　　让幼儿尝试向前方远距离拍球进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。结束活动。

7、大班户外游戏活动教案：会变的影子教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　户外活动的时候，我发现了有很多小朋友总会追在另一位小朋友的后面跑，脚还时不时的一踩一踩的，玩的很高兴，我很不明白，就慢慢靠近的观察，原来是太阳照在小朋友身上，出现了影子，他们是追着影子踩，所以我设计了这个活动。

　　活动目标

　　1、引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。

　　2、发展幼儿的想象力和观察力。

　　3、激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　教学重点、难点

　　1、对影子的探索。

　　2、体验影子的变化。

　　活动准备

　　1、光源(手电筒、灯泡等)

　　2、幼儿用书画面“这些手影像什么?”

　　活动过程

　　一、激发幼儿对影子的注意。

　　“小朋友，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(花、草、树、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并讨论)用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有影子了。

　　二、引导幼儿观察物体的影子及变化。

　　“请你们到外面看看自己的影子是什么样子的?”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子?它们是什么样子的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(外面把光的位置改变了，影子就会改变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)

　　三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。

　　“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么?然后跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗?”(手的不同姿势形成了不同的影子)

　　活动延伸：

　　1、玩踩影子游戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。”

　　2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观察整个上午它会有什么变化。

　　教学反思

　　由孩子在户外活动不经意的一个游戏，给了我构思，捉住了他们喜欢玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探索，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。

8、大班科学影子剧团教案反思

　　让幼儿园大班科学教案：

　　影子剧团

　　活动意图：

　　本活动选自省编教材第六个主题活动《奇妙的影子》。在这个主题探索活动中，影子的动态变化是孩子们最感兴趣的关注点，千变万化的影子现象一直吸引着孩子的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种姿态的变化，有的孩子还表演起了我们蒙氏教学中的手势变化二个。为了满足幼儿这种探索的欲望，我设计了本次活动。就是让幼儿在了解了一定影子相关知识的基础上，引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演游戏，引导他们体会科学知识所带了的乐趣，激发他们探索科学的兴趣，培养良好的学科学的态度。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿体会共同合作、配合默契的进行影子表演的乐趣。

　　2、从游戏中激发幼儿探索科学的兴趣，好奇心。巩固有关影子的知识。

　　3、培养幼儿学会观察，动脑思考，发展其语言表达能力。引导通过运用影子来进行故事表演。

　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动重难点：

　　重点：——影子表演

　　难点：——引导幼儿用自己的语言来创编故事。

　　活动准备：

　　投影仪、手影材料(给幼儿提供丰富的材料，幼儿自己选择合适的影子材料)，音乐等。

　　活动流程：

　　一、以游戏的形式，回顾以前学过的有关影子的知识，为表演游戏做准备，进入主题活动。

　　1、回顾知识点：影子的形成——光和物体

　　游戏：《捉迷藏》引导幼儿去探索有光、无光影子发生了什么变化?通过感知光，回想一下影子形成的条件。

　　总结：光照到物体上，形成了物体的影子，没有光形不成影子。

　　2、回顾知识点：动作与影子是一致的。

　　游戏：《我来猜猜看》，教师在幼儿身后跳舞做动作，小朋友背对教师面向屏幕猜一猜老师做的是什么动作，引导幼儿在光前有意识的观察影子的变化，引起幼儿思考。你们是怎样知道的呢?——影子。

　　总结：影子做什么动作，老师就做的什么动作。动作与影子是一致的。

　　二、教师利用影子的动态变化的特点，引发幼儿用手影进行表演的兴趣，体会影子带来的乐趣。

　　激发幼儿在大屏幕前，用手的动作尝试各种影子的变化，看看像什么?(主要是探索用手影表现出各种小动物)。

　　三、引导幼儿发散思维，利用影子来表演

　　1、教师与若干小朋友表演影子故事

　　你们的小手真灵巧，表演出了这么多不同的影子。请小朋友想一想，我们还能用什么来表演影子。

　　欣赏故事-------分析角色(一起商量如何表现)-----分配角色(引导小朋友找到了物体之后就可以到大屏幕前试一试，看看他的影子像不像)-------故事表演(引导幼儿运用各种方式、寻找各种材料来进行影子故事表演)。

　　2、幼儿分组编故事，寻找表演道具也可以通过各种道具幼儿自己来创编故事

　　小朋友你们能不能自己来编一个好听的故事或儿歌，用我们的小影子表演出来呀?引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演游戏，发展幼儿口语表达能力。

　　四、故事手影表演

　　请小朋友分组把自己的影子故事表演给大家看看，好吗?体会影子游戏带来的快乐。

　　小结：影子的作用还真大，今天我们又知道了一个关于影子的用处——表演故事。小朋友表演的真棒!我建议我们班成立一个剧团吧，这个剧团叫什么名字呢?小朋友都是小演员，我门去给其他班小朋友演出好不好?

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

9、大班科学好玩的影子教案反思

　　一、教材分析有一天孩子在外面玩耍，几个孩子看到阳光照在小朋友的身上，地上就有他们的影子，于是几个孩子就开心地玩耍踩影子的游戏。大班孩子对科学活动很感兴趣，而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。于是，我选择了"影子"这一现象作为科学教育的内容。

　　二、目标确定

　　1、引导幼儿观察影子的存在的原因。

　　2、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

　　3、发展幼儿的观察、判断及合作的能力。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　三、重点.难点光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

　　四、教学准备：

　　选择阳光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盏灯在教室。

　　六、教学过程一、玩踩影子游戏引起幼儿的兴趣。

　　1、教师带领小朋友在室外玩踩影子游戏。请小朋友说一说你看到的影子影子的特征，你看到的是什么样子的影子?

　　通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则。

　　二、寻找影子、了解影子的特征 。

　　教师引导学生：看一看影子是怎么来的呢?通过让幼儿幼儿观察了解：天气是什么样的，并提问如果阴天没有太阳会不会有影子。教师小结：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。

　　三、学生操作，在实验中感受光源位置与影子位置的关系教师带领小朋友回教室做实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。教室不开灯，一片漆黑，学生们发现看不到影子;教师江灯开启，请学生看，有了影子。教师提问小朋友：看一看，光和影子在一起吗?影子在光的哪一面?得到：影子总在光的另一边。

　　请学生玩手影游戏，体会影子和光带给我们的乐趣。

　　活动反思：

　　影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜欢玩有关影子的游戏。活动中我不断的以问题游戏的情节贯穿，引导幼儿在游戏中自我发现，通过自己的探索、比较、观察发现影子的特征，感受科学探索游戏的快乐，养成喜欢探究的好习惯。

　　活动亮点有三方面：

　　1.符合幼儿的思维特点，通过感知体验观察手影的造型，激发幼儿对影子的兴趣。

　　通过观看图片中不同的手影造型，使幼儿感受到手可以做很多的影子，喜欢自己尝试做手影游戏。(教案.出自：快思老.师教案网.)这个环节的目的是让幼儿能够在自身操作的过程中发现手的变化可以创造出更多的影子造型，从而启发幼儿思考身体还有那些部分可以制造影子造型。

　　2.符合幼儿的学习特点，通过在户外游戏中探索，感知影子的特征。

　　游戏"找影子"，感知影子和光的关系。在户外游戏过程中我采用的是游戏情节、问题贯穿的方法。先请幼儿随发现操场上有没有影子?同时提出对比性很强的问题：找一找哪里有影子?那里没有影子?在幼儿随意找的时候通过问题引导的方法，使幼儿边玩边感知发现了影子与光的关系，幼儿能够清楚的表达出来。有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

　　游戏"看影子"，引导幼儿进一步探索影子的特征。在这个小步骤中我分别运用了两个对比鲜明的方法，引导幼儿发现影子和自己的关系。先玩"木头人"游戏，静止不动观察影子的形状和变化?在玩动一动的游戏观察影子的变化。一动一静幼儿在感知和游戏中发现了自己的影子是和自己一起动。又通过观察影子与自己的不同，引导幼儿发现了影子只是一个轮廓。

　　游戏"画影子"，在发现了影子的特征后，我和孩子一起玩画影子的游戏。每一名幼儿都分别扮演了画师和模特的角色，幼儿在画影子的过程中发现了绘画影子很有趣，但是需要2个人的配合，画影子的小朋友知道沿着影子的轮廓画，才能很好的画出影子的造型。在孩子绘画的过程中我用相机记录的绘画的过程。并制作成多媒体内容，请幼儿回班后观察。

　　游戏"踩影子"，体验玩影子游戏的快乐。以一个游戏结束了我们在户外的游戏，带着问题又回到了教室里。

　　3. 集体分享，同伴学习，幼儿共同观察画出的影子的不同造型，体验创造影子的快乐。

　　在这个环节中我引导幼儿玩"影子找主人"的游戏，通过观察绘画出的影子。幼儿喜欢学一学影子的动作，在发现影子时，幼儿自己提出了一个问题：怎么影子上的胳膊有一个长有一个短?发现这个问题提出后，我鼓励幼儿这种探究精神，留下一个问题，请幼儿自己再去探索。

　　整个活动基本达到了教学目标，孩子在游戏中自己观察和对比、发现了影子的特征。绘画影子的环节是活动的高潮，幼儿很喜欢这个环节。活动虽然结束了，但是活动留下的问题和幼儿喜欢探究的兴趣没有减，激励幼儿不断的探索科学现象。

10、大班科学光和影子教案反思

　　活动目标：

　　1.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。

　　2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

　　3.发展幼儿的观察、比较及思考、表达等能力。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1.知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。

　　2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。

　　3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?

　　二、引导幼儿操作

　　1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

　　2.幼儿操作，教师观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。

　　3.组织幼儿交流讨论。

　　①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。

　　②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。

　　③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)

　　④教师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

　　4.让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。

　　三、启发幼儿进一步探索

　　1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

　　2.提供各种形象 ,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

　　3.幼儿探索，教师应允许幼儿失败，鼓励幼儿创新，并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思考：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

　　4.交流与讨论。

　　①请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。

　　②你们发现了什么秘密?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

　　③教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿在日常生活中继续观察“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。

　　2.组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。

　　活动反思：

　　“光和影子”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。

11、大班科学神奇的影子教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

　　2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、手影游戏导入：猜猜小动物

　　二、影子的产生。

　　1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。

　　2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的?

　　引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

　　3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

　　4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来?

　　5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

　　三、影子的变化

　　1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

　　请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子?。来.源屈.老师教.案网，有什么特点?光源是什么?

　　2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗?

　　3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。

　　4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

　　5、交流：你的影子是怎么变的?

　　6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。

　　7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

　　8、讲评记录卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?

　　2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

　　3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便?

　　4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

　　活动延伸：

　　向家长、老师了解无影灯的原理。

　　活动反思：

　　综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

　　以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。听别人说得津津乐道，不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感受、实验、探究。让他们在活动中体验生活百味，收获成功的喜悦。所以在设计《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以学生体验为主，学生在体验中获得，在体验中发现，在体验中成长。

　　本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣，提高他们观察、寻找影子的热情。那么在这一环节，我充分的让学生在小组内模仿各种动物，做出关于它们的手影动作，学生的积极性相当的高，同时，我利用多媒体课件播放各种手影的图片，给学生以借鉴，这样他们的兴趣更高了，当模仿出一种或多种动物时，从他们的脸上我看见了成功的喜悦。在展示这一环节上更加让我喜出望外的事，竟然有两组学生利用自己制作的手影动作编出了两个优美、风趣的手影故事，顿时，也让我感受到了成功的的喜悦，这喜悦是学生们赋予我的。课堂上到处洋溢着学生对自己作品的联想，展现着孩子们独具个性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱。在这样的`“活动”中，学生高高兴兴地耕耘、收获。在潜移默化的锻炼中，学生的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提高。

　　以活动为平台，在交流中绽放智慧，培养学生的合作意识。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事一直以来讽刺着我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创设多种机会，提供了良好的条件。

　　在进行手影游戏和影子实验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识，有目的的让学生在小组中进行活动，培养合作意识，锻炼交际能力。有的小组刚开始并不团结，导致有的学生能做手影，而有的学生做不了，纠其原因是没有人帮助拿手电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了许多，想当然，肯定是编不了故事啦!在展示中就比其他小组要略逊一酬。在第二个试验中，我就特意走到刚开始不团结的一小组，简单的跟他们说了说上次的原因，同学们是很聪明的，一会就体会到了老师的意思，也感觉到自己本组不及别组的原因。马上振奋起来，团结合作，有的纪录、有的观察、有的实验、有的补充……这样次，每一小组都很积极，得出来的结论也很真实特别，而且有一定的科学依据哦。

　　经过一节课的活动，交流，渐渐的同学们都能听取别人的建议和意见为自己所用了，也愿意把自己的想法告诉别人，方法教给别人了。一方面在学生与学生的合作交流中，每个学生是轻松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在学生心目中渐渐的形成这样一个意识：做任何事，几个人的智慧远远超过一个人，为合作意识的培养打下基础。

　　这次活动只是本次活动的开始，真正精彩的还在后面的活动中，虽然在这节课上学生有想法，有收获，有参与，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。虽然这门课程本身就还没有完善，都还处在一个实验、探索、搜集、整理的过程中，但是我相信自己能跟着综合实践活动课程一起进步。

12、大班科学影子真有趣教案反思

　　[活动目标]

　　1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

　　1、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。

　　2、初步获得影子变化的经验。

　　[活动准备]

　　(1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

　　(2)室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

　　(3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

　　(4)手电筒、简单的背景图。

　　[活动过程]

　　一、 说说：生活中见到的影子

　　1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁?

　　2、(猜猜老师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子机会，让他大胆尝试)

　　3、扩散思维：

　　(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有经验，大胆地讲出自己观察到的各种各样的影子)

　　(2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达能力)

　　二、引导孩子探索影子的产生原因。

　　1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?(教师引导孩子多说)

　　2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。

　　总结：光被物体挡住就有影子。(引导孩子说一说)

　　3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。

　　老师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

　　三、操作探索并交流影子的变化

　　1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。

　　(幼儿探索操作，教师观察指导)

　　2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师可引导：怎么会有影子的变化的?)老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就( 大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

　　四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的认识。)

　　五、尝试验证新的假设：影子会消失吗?

　　1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)

　　2、延伸体验：

　　你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。

　　教学反思：

　　幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好 地在本次活动得到体现。

　　1、选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育 资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影 子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

　　2、教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣 点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣 的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法 的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化 的丰富经验。

13、大班科学顽皮的影子教案反思

　　【教学目的】

　　1、让幼儿初步了解影子产生的原因，尝试探索影子与光线及时间的关系。

　　2、激发幼儿对生活中影子现象的兴趣。

　　3、培养幼儿乐于动手、积极操作的探索能力。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　【教学准备】

　　1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透明胶片、不透明纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干;

　　2、幼儿能区分透明与不透明物体，能够用肢体动作表现各种小动物。

　　【教学过程】

　　1、观看屏风表演，引出课题。

　　提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?

　　2、投影小实验：影子的产生。

　　(1)分别拿一张透明胶片和不透明卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿讨论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子?

　　(2)幼儿自由探索：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?

　　小结：透明的物体挡不住光，不透明的物体挡住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。

　　(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。

　　3、探索影子与光线的关系。

　　(1)幼儿自由探索，了解影子的不同变化。

　　(2)教师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边……

　　4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同变化。

　　5、谈话：知道影子在生活中的运用。

　　6、影子游戏。

　　【活动反思】

　　1、教学语言不够精练

　　教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最基本的要求，也是美术教师外部形象留给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣;大而言之，关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、准确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。

　　2、效果突出的学生作品不多

　　由于学生是当天上课当时见面，我对他们的情况不掌握，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充满了自信和满足(在评价、展示他们的作品时可以看出)，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。

　　3、播放课件时，没有及时转换展示状态

　　在最后一个环节(机动环节)展示三幅作品时，由于我忙于用充满感情、生动的语言介绍作品，忘记将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使学生“只闻其声，不见其作”。其实只要我稍微关注一下学生当时的面部表情，就会立即发现这个问题。可见教学过程中教师随时关注学生的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。

14、大班科学影子的秘密教案反思

　　活动设计背景

　　幼小的孩子个个好奇，好问，好探索，所以我选择了这个教学内容。我用“做中学”的理念，原则，设计，组织这个教学活动，这个活动内容符合孩子的年龄特征和求知欲望，是孩子日常生活中比较熟悉的现象，孩子在生活中发现过影子，活动中能用运各种手段动手动脑解决问题。

　　活动目标

　　1. 通过自身的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系。

　　2. 激发幼儿对探索科学的兴趣。

　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　1. 引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

　　2. 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

　　活动准备

　　1. 布置一间暗室。

　　2. 投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。

　　活动过程

　　1.设疑导入

　　提问：影子先生怎么了?他有什么变化?为什么会这样?

　　2.激活思维，猜想，想象，建构。

　　组织幼儿自由讨论：可以用什么方法让影子变魔术呢?

　　3.自主探索。

　　分组实验并把发现记录下来。

　　重点：引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系

　　难点： 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。

　　4.分享交流。

　　5.抛出问题，拓展延伸。

　　问题：影子是从哪里来的?他只能是黑色的吗?他还会变什么魔术?

　　教学反思

　　影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于学生的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让学生探索影子，让学生了解影子与光的密切关系，激发学生对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

　　活动开始，我以猜谜语的形式导入，让学生们寻找自己的朋友影子，以这种方式，可以使学生迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让学生自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导学生从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向学生介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的短片。

　　本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

　　这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的秘密一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，因为今天科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了表扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的意见和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今天的课堂教学是紧张的也是快乐的。

15、大班科学有趣的影子教案反思

　　二、活动目标：

　　1、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。

　　2、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动重点： 喜欢参加科学探究活动，体验游戏快乐。

　　活动难点： 了解光和影子的关系。

　　三、活动准备：投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备"影子"相关经验(事先准备好的寻找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、教师幼儿具备做各种手影的经验、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

　　四、活动过程：

　　开始部分：(音乐律动) 小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在 后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)基本部分：嗯，小朋友们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的神奇，那它到底是怎样产生的呢?我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的) 第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子游戏好不好?第一个游戏：手影游戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并模仿，再请7--8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小朋友来猜并模仿)第二个游戏：给影子涂色(教师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜欢的颜色图案)结束部分：教师与幼儿一起分享欣赏影子作品并和自己影子拍照留念。

　　活动反思：

　　幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到体现。

　　1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

　　2.教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法的秘密等问题，在多次的游戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富经验。

　　3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。活动中教师通过提供丰富的材料，利用充足的时间，让孩子们去观察，去操作，去发现，充分调动了幼儿学习的积极性，满足了幼儿对影子的好奇心理，培养了幼儿观察、比较，主动探究的能力。

16、大班科学活动影子的秘密教案反思

　　设计意图：

　　根据3到6周岁学习与发展指南，5到6岁幼儿总是喜欢刨根问底，喜欢自己探索发现答案。而我们生活中的影子，是幼儿常见并且经常接触的实物，在日常中，经常见幼儿踩影子等自发活动，可见，这是幼儿感兴趣的愿意去常识探索的科学现象，因此，这节课以幼儿的兴趣为出发点，引导幼儿积极探索，并能够凭借自己的能力发现大自然的秘密，从而体验探索和参与的乐趣。

　　活动目标：

　　1.培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

　　2.发现影子的秘密与太阳光线的关系。

　　3.探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。

　　4.培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　纸(各种图形或剪纸)，剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。

　　活动过程：

　　一、课前准备

　　1.早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记(幼儿可以互相帮忙)。

　　2.观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

　　二、图片导入，谈话。

　　1.展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么?你在哪里见过?

　　2.为什么会出现这种情况。(请幼儿大胆的猜测思索)

　　三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。

　　1.拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子?为什么?

　　2.放在光线亮的地方，再次观察。

　　3.在暗处用手电照射，观察。

　　(把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢?为什么会出现这种情况?)

　　四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。

　　1.出示各种图形的纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子?

　　(思考：为什么他们的影子不一样?我们小朋友的影子一样吗?)

　　2.将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化?(思考：为什么?)

　　(引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。)

　　五、游戏。

　　1.教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

　　2.与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

　　六、课堂延伸：检验成果。

　　1.午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。

　　2.下午离园，再次观察，标记。

　　七、总结 请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。

　　活动反思：

　　我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。

　　但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。

　　还有两个幼儿，对于活动表现出兴趣，但参与程度不高，有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考，而是希望求助于老师来替他完成。这种情况，我想，是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿，且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。

17、大班科学活动影子真有趣教案反思

　　活动目标

　　1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

　　2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。

　　3、初步获得影子变化的经验。

　　活动准备

　　(1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

　　(2)室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

　　(3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

　　(4)手电筒、简单的背景图。

　　活动过程

　　一、 说说：生活中见到的影子

　　1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁?

　　2、(猜猜老师的手影，在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子机会，让他大胆尝试)

　　3、扩散思维：

　　(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有经验，大胆地讲出自己观察到的各种各样的影子)

　　(2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(这里把主动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达能力)

　　二、引导孩子探索影子的产生原因。

　　1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?(教师引导孩子多说)

　　2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。

　　总结：光被物体挡住就有影子。(引导孩子说一说)

　　3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。

　　老师(小结)：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

　　三、操作探索并交流影子的变化

　　1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。

　　(幼儿探索操作，教师观察指导)

　　2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师可引导：怎么会有影子的变化的?)老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就( 大);光离玩具远，影子就(小)光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

　　四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的认识。)

　　五、尝试验证新的假设：影子会消失吗?

　　1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗? (交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)

　　2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。

　　教学反思：

　　要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。”

18、大班科学我的影子朋友教案反思

　　教学目标：

　　1. 能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。

　　2. 能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。

　　3. 在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　1. 对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

　　2. 选择有太阳的天气，在户外进行。

　　重点难点：

　　太阳光对影子形成的作用。

　　教学方法：

　　游戏法、观察法。

　　教学过程：

　　一、导入部分。

　　1. 游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

　　师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?”

　　师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀?”

　　师：“你的影子朋友在哪里呢?”

　　2. 带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。

　　师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”

　　1.幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。

　　幼：“想。”

　　幼：“宠物。”

　　幼：“灰尘。”

　　幼：“影子。”

　　2.幼儿感受影子的存在。

　　幼：“找到了。”

　　幼：“它在我的后面。”

　　幼：“它在我旁边。”

　　幼：“它在我前面。”

　　由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。

　　接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

　　二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

　　师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗?”

　　师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。”

　　师：“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”

　　师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么?” 进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

　　幼：“想。”

　　幼：“记住了。”

　　幼：“我踩到了她的影子。”

　　幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。” 教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。

　　三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。

　　1. 游戏“藏影子”。

　　师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。”

　　师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”

　　2. 引导幼儿藏影子。

　　师：“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”

　　师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。

　　3. 幼儿猜测讨论。

　　师：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”

　　师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。 幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。

　　幼：“想。”

　　幼：“跑到班级里去。”

　　幼：“跑到树下面。”

　　幼：“跑到大的影子下面藏起来。”

　　幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。 四、合作玩手影游戏。

　　教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

　　师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?”

　　师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”

　　师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗?” 幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。

　　幼：“变成了老鹰。”

　　幼：“变成了小狗。”

　　幼：“她变成了小兔子。”

　　幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

　　教学反思：

　　本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

19、大班科学活动光和影子教案反思

　　设计意图：

　　大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一 年龄特点，我设计了这一活动。

　　活动目标：

　　1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。

　　2、引导幼儿认识影子。(光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。)

　　3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。

　　活动过程：

　　一、提出问题，回答问题。

　　根据生活实践，什么东西带给我们光亮?

　　1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光?(太阳)

　　2、黑夜，要看东西怎么办?(开灯、打手电)

　　3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢?(火)

　　小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。

　　太阳发出的光叫阳光。

　　灯发出的光叫灯光。

　　火发出的光叫火光。

　　二、观察：认识影子的形成。

　　1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。

　　你跑它也跑，

　　你站它也站，

　　有时它长，

　　有时它短，

　　没有光它就不出现。

　　——影子

　　2、小实验：影子的形成。

　　老师用手电筒向前方发出一束光，照射在一面空墙上，然后伸出一只手出现在光前，这时，墙面上会出现一个手的影子。同样，手电筒的光前换上一个玩具娃娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。

　　提问幼儿：影子什么时候出现?为什么影子都是黑色的?

　　结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。

　　三、手影游戏：

　　幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。

　　四、户外游戏：踩影子

　　幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。

　　(注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。)

　　活动反思：

　　1、本活动幼儿非常喜欢。结合幼儿的生活实际，帮助幼儿解决日常生活中碰到的问题，吸引幼儿的兴趣。

　　2、通过实验演示，让幼儿容易掌握知识，不仅获得的印象深刻牢固，还能引起幼儿对光的极大兴趣。

　　3、将观察和实验结合教学，引导幼儿的观察，扩大幼儿的视野，激发幼儿的探究欲望，发现问题的乐趣。

　　4、还有幼儿自己动手做“手影”“踩影子”游戏，吸引幼儿的学习趣味性，加深幼儿的体验，保持幼儿积极探索的愿望，主动学习的积极性。

20、大班科学活动设计找影子教案反思

　　目标：

　　1、观察各种物体的影子，感知积累与影子相关的各种经验。

　　2、记录自己所看到的影子的形态。提高观察能力和发现问题的能力。

　　3、对探索影子活动感兴趣，激发探索兴趣。

　　重点：提高观察能力和发现问题的能力

　　难点：记录自己所看到的影子的形态。

　　准备：PPT 美工 有阳光的户外场地

　　过程：

　　一、猜谜引出主题，表达对影子的已有经验。

　　1、师出谜面：有个好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，请你猜猜是什么?

　　2、提问：

　　(1)你在哪见过什么影子?影子是什么样子的?

　　(2)你知道影子是怎么来的吗?

　　二、找影子

　　1、室内找影子

　　2、户外找影子(引导幼儿从自己、身边的人、看到的物体找影子，发现影子的秘密)

　　三、讨论影子

　　1、提问：

　　(1)、你在哪见到了什么影子?是怎么样的?

　　(2)、影子有什么共同的秘密吗?

　　2、集体观察PPT说说影子的来源与共同点。

　　四、记录影子使用幼儿用书《美工》画出自己看到的影子。

　　活动反思：

　　这节课的活动目标是让孩子们知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。为了能让孩子们亲身体验从而获得经验，我的教具准备的很充分。孩子们一起收集来的白色底板、手电筒等等。我采用照射的形式激发幼儿参与的兴趣，当手电筒照在动图图片上的时候，动物的影子就会投射在白色底板上，当关掉手电筒时，白色底板上就什么也没有。

　　孩子们通过自己的体验从而明白了影子跟亮光有关系，有亮光，影子就出来，没有亮光，影子就没有了。我还和孩子们玩了一个有趣的游戏“藏影子”，通过这个游戏孩子们知道了要躲在没有亮光的地方才会没有影子，老师才会找不到。通过这个游戏孩子们对这一科学现象也更加清晰、明确。

21、大班科学活动神奇的影子教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化，使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

　　2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓励幼儿记录实验结果。

　　3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认识。

　　活动准备：

　　幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、手影游戏导入：猜猜小动物

　　二、影子的产生。

　　1、第一次操作观察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验，探索发现光、物体和影子三者的关系。

　　2、交流：你是怎样帮助物体找到影子的?

　　引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子出现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。

　　3、小结：因为有光，物体挡住了光，所以有影子。

　　4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来?

　　5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

　　三、影子的变化

　　1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。

　　请幼儿观察，都发现了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么?

　　2、交流：你发现这些生活中的影子都一样吗?

　　3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。

　　4、第二次操作观察：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。

　　5、交流：你的影子是怎么变的?

　　6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子大。

　　7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。

　　8、讲评记录卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?

　　2、小结介绍：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

　　3讨论：影子在生活中还会造成哪些不便?

　　4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时如果有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。

　　活动延伸：

　　向家长、老师了解无影灯的原理。

　　活动反思：

　　综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

　　以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。听别人说得津津乐道，不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感受、实验、探究。让他们在活动中体验生活百味，收获成功的喜悦。所以在设计《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动主要就是以学生体验为主，学生在体验中获得，在体验中发现，在体验中成长。

　　本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣，提高他们观察、寻找影子的热情。那么在这一环节，我充分的让学生在小组内模仿各种动物，做出关于它们的手影动作，学生的积极性相当的高，同时，我利用多媒体课件播放各种手影的图片，给学生以借鉴，这样他们的兴趣更高了，当模仿出一种或多种动物时，从他们的脸上我看见了成功的喜悦。在展示这一环节上更加让我喜出望外的事，竟然有两组学生利用自己制作的手影动作编出了两个优美、风趣的手影故事，顿时，也让我感受到了成功的的喜悦，这喜悦是学生们赋予我的。课堂上到处洋溢着学生对自己作品的联想，展现着孩子们独具个性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱。在这样的`“活动”中，学生高高兴兴地耕耘、收获。在潜移默化的锻炼中，学生的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提高。

　　以活动为平台，在交流中绽放智慧，培养学生的合作意识。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事一直以来讽刺着我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创设多种机会，提供了良好的条件。

　　在进行手影游戏和影子实验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识，有目的的让学生在小组中进行活动，培养合作意识，锻炼交际能力。有的小组刚开始并不团结，导致有的学生能做手影，而有的学生做不了，纠其原因是没有人帮助拿手电筒，自己就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了许多，想当然，肯定是编不了故事啦!在展示中就比其他小组要略逊一酬。在第二个试验中，我就特意走到刚开始不团结的一小组，简单的跟他们说了说上次的原因，同学们是很聪明的，一会就体会到了老师的意思，也感觉到自己本组不及别组的原因。马上振奋起来，团结合作，有的纪录、有的观察、有的实验、有的补充……这样次，每一小组都很积极，得出来的结论也很真实特别，而且有一定的科学依据哦。

　　经过一节课的活动，交流，渐渐的同学们都能听取别人的建议和意见为自己所用了，也愿意把自己的想法告诉别人，方法教给别人了。一方面在学生与学生的合作交流中，每个学生是轻松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在学生心目中渐渐的形成这样一个意识：做任何事，几个人的智慧远远超过一个人，为合作意识的培养打下基础。

　　这次活动只是本次活动的开始，真正精彩的还在后面的活动中，虽然在这节课上学生有想法，有收获，有参与，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。虽然这门课程本身就还没有完善，都还处在一个实验、探索、搜集、整理的过程中，但是我相信自己能跟着综合实践活动课程一起进步。

22、大班科学活动影子的眼睛教案反思

　　大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找"眼睛"，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。

　　活动目标

　　1.探索为动物的影子找"眼睛"的方法，知道纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。

　　2.能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。

　　3.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4.能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动准备1.幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

　　2.教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

　　活动过程一、说说影子，引起兴趣1.师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些有趣的现象?

　　幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。

　　幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

　　幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

　　2.小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来;有时会变长，有时又会变短。

　　(分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出"有趣"二字，这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮助幼儿回顾关于影子的各种经验，为接下来的活动做好准备。)二、比较不同的影子，记录各种猜测结果1.教师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。

　　2.出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

　　3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。

　　4.交流各种猜测记录。

　　猜测一：在兔子头像上画两只眼睛;猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛;猜测三：在兔子影子上画两只眼晴;猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。

　　5.教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。

　　师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

　　(分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测"如何才能在动物的影子上看到眼睛"，并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。)三、实验验证，寻找答案1.幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。

　　师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

　　2.幼儿根据实验情况交流自己的发现。

　　●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有"眼睛"师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢?

　　小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。

　　●洞的大小和"眼睛"大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

　　小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

　　(分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解"影子上如何才能出现眼睛"的光学现象。)四、延伸活动：手影游戏1.出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

　　【活动反思】

　　本节科学活动设计合理，环节清晰，符合中班幼儿思考的过程。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题(即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼儿在不断地探索发现中寻求答案，幼儿的参与性、积极性都很高。但是，在操作环节中，教师没有提醒幼儿将剪下的废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培养幼儿环保意识的养成。