，虽然老师提醒幼儿把即时贴上剥下来的纸放到垃圾桶里，但地上还是有纸屑，这时有个小朋友悄悄地把纸捡起来扔到了垃圾桶里，多可爱的一个孩子呀！如果老师能发现并及时利用这个现场资源，那多好啊！
3．交流
师：是不是所有的人都找到了优点了？你把红花送给了谁？为什么？
幼1：我把红花送给了陈家栋，因为他爱劳动。
幼2：我把红花送给了**，他在小朋友去午睡前，把地都扫好了。
幼3：……**举手发言。
幼4：……**上课好，能举手发言，还能和朋友一起玩。
幼5：……**能帮老师发碗筷。
幼6：……**发言时说话声音很响亮。
幼7：我把红花送给了**，但是我不知道他有什么优点。
师：哦，你是新来的小朋友，还不太认识班里的小朋友，所以不知道。
评析：有了“送红花讲优点”这个比较宽松的环节，幼儿的思路明显被打开了，能发掘出朋友更多的优点了。当最后一个孩子说不出朋友的优点时(幼儿教育m.smTxjs.com)
，可以让其他的孩子来说说这个朋友的优点。另外，在这个环节里还有一个小环节，就是统计每一个的优点，鼓励幼儿争取有更多的优点，老师遗漏了。
（五）小结
师：我们要记住自己的优点，让自己有更多的优点。
评析：我们不仅要让幼儿记住自己的优点，而且还要鼓励幼儿善于发现、学习别人的优点，让自己的优点更多。
总评：活动的选材很有意义，对引导幼儿学会发现和正确评价自己和同伴的优点有一定的
教育价值。整个活动围绕“小熊的优点”、“我的优点”、“朋友的优点”等几块内容展开，层次清楚，环节过渡自然。教师能给予幼儿比较充分的表达机会，尊重幼儿的想法，组织活动从容、自然，语言表达简洁、明了。尤其是“给朋友送红花”的环节